农村小学科学实验课怎样上之我见.doc

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1、农村小学科学实验课之我见红山镇小学舒清小学科学课是以“培养学生科学素养”为宗旨的科学启蒙课程。在这一宗旨下，《科学》的教学目标和任务即定为“以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那样探究。通过探究既让学生获得准确的科学知识，又让他们学习科学的探究方法，发展他们科学探究的能力；既让学生感受科学探究的过程，培养他们对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观。”小学科学课中的实验教学，是让学生用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律。但是在农村小学科学教学中存在的诸多问题，教师只注重教给学生实验的方法，满足于学生看到实验现象为目的，忽视培养学生实验能力。学生只是被动地按照教师安排

2、的实验方法去做。学生作为实验主体，不能充分发挥自己的主观能动性。只有通过动手做实验才能激发小学生爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。而应该怎样让学生做好实验呢？我觉得应该注意几点：一、明确实验要素1.明确实验目的和任务学生提要知道为什么要做该实验和做实验是要证明什么，也就是实验的目的是什么，任务是什么。学生只有明确了这些，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。因此，明确实验的目的和任务对于学生上好实验课是至关重要的，它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置。2.明确实验的操作过程做实验每个学生都喜欢，但由

3、于小学生尤其是低年级的学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察时受兴趣和情绪的影响很大，有时常常偏离观察的主要目标。并且每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度，以及对实验现象的分析、总结。3.明确实验应得出的结果从看到实验现象到分析比较、得出实验结论，是一个以具体到抽象的思维过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，才算真正得到了知识。在《磁铁》的实验中，当我们看到磁铁能把带铁的东西吸起来，就知道磁铁有吸引铁的性质，所以就把磁铁的这种特性叫做磁性。磁性有强弱，磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁

4、极，把磁铁用细线悬挂起来，等到它静止时，磁极分别指向南方和北方，指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。教师可以提示指南针就是根据磁铁的这一特性发明的。实验结果可以增强学生对现实生活中科学技术知识的理解，教师通过提问，有助于培养学生的思维能力，为学生学习文化科学知识奠定坚实基础。二、拓展实验空间1.尽可能的开辟实验场所科学实践课的实验场所不只是教室和实验室，老师可以根据实际情况，大自然、社会或者家庭都可以成为实验场地。如在教学《观察植物根的生长》中，可以提前让学生在家里尝试着做实验，观察并记录种子萌发先长什么，再长什么；植物的根向哪里生长，根的生长速度怎么样；根有哪些作用，种子是怎样

5、变成幼苗的，植物茎的作用和怎样开花结果的等。学生通过自己亲自选材，亲自种植以及记录的数据，了解到植物的生长过程，通过实验，使学生获得植物生长变化的数据。2.利用农村自然优势，上好科学课农村有广阔的田野，有种类繁多的动、植物，有供我们耕种的土地，这些条件为我们农村小学科学课提供了足够的实验材料、场地。我们要恰当地利用这些自然优势上好科学课。如我们可利用农村大片的田野和许多可利用的土地的优势，在校园外创建一个“生物角”，让学生在“生物角”饲养动物、种植植物。这样可以使学生从实践中体验到劳动的乐趣和成功的喜悦，实现开发学生的科学学习潜能、培养创新精神和动手实践能力的目的。3.利用农村优

6、势，选择好实验材料农村植物种类繁多，学生家里也有种植各种植物。根据实验科目的需要，就地取材，教师可以充分调动学生的积极性进行实验材料的选择。如在做《沉浮与什么因素有关》时，实验材料需要土豆、鸡蛋、木板、铁块、塑料泡沫等等，就安排学生自己搜集带来。三、让学生充分体验科学实验的乐趣学生只有体会到科学实验的乐趣，才能对每一次的实验更有兴趣，更加期待下一次的实验。而科学实验兴趣的培养，就是要让学生亲身经历典型活动，在活动中充分发挥学生的主体作用，发挥他们的主动性和能动性。科学实验应该让学生充分参与，提高学生学习的兴趣。实验教师既要充分利用实验室的器材，又要充分调动学生的积极性，在实验中应

7、鼓励、引导学生大胆探究，大量搜集身边的实验材料。比如小实验性质的实验课时就应该给学生充分的时间进行实验，在无危险时，尽情地实验，痛快地玩耍，学中玩，玩中学，取得事半功倍的效果。总之，农村小学科学课教学要充分发挥“天高任鸟飞海阔凭鱼跃”的地域优势，挖掘农村的地方资源，创造性地为科学课教学服务。这不仅能提高农村小学科学课教学的课堂教学效率，而且也可在丰富的实践活动中，发展学生的创新精神和社会实践能力，为农村小学更好地实施素质教育探寻出一条新途径。