《孩子们，你们好！》读后感.doc

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1、感悟领悟悟道（之二）在阅读《孩子们，你们好！》的这段日子里，我总是感觉自己在与一位智者谈话，我仿佛触摸到了教育家的心灵，领悟了那些平凡而深刻的教育理论。其人道主义原则和使学生得到学习成功快乐的教育原则，促使我思考：学生喜欢什么样的学校和课堂？教师的职责到底是什么？如何对待孩子们学习中出现的问题？记得在课堂教学中曾出现这样一件事：在学习“多位数除一位数”时，书上有这样一道练习题“849÷5的商是（）位数，商的最高位是（）”。（正确答案是：商是三位数，最高位百位）第二空“商的最高位是（）”有一些学生理解成是让填“商的最高位是几”，并不是“

2、填数位”同时他们还补充说，要。站在孩子的角度思考，他们的分析未尝不可，试题的不严谨之处。问题解决完，我忽然有了一个困惑：为什么孩子想问题的方法并不是我们希望他们回答的方向？在书中，阿莫纳什维利告诉我：“学生回答教师问题的方法，主要取决于学生自己的经验的逻辑性，而不在于本身的逻辑性。教师向儿童发问的问题—这不仅是教学法的，而且也是整个教育学的细胞。如果能够把它放在显微镜下仔细观察一下，就可从中认清整个教学过程的方向、师生关系的性质；也可以从中认清教师自己，因为问题—这是教师的教育技巧的风格。”阿莫纳什维利就像一面镜子，使我时时照到自己的

3、不足，找到解决问题的方法，并不断提醒自己：不尊重学生自己的经验，就会用成人的思维来判断孩子的思维。教师不能把自己看成是高山，视学生为小草，让学生仰视我们，惧怕我们，而应该让学生去做高山，去做大伞，这才是真正的尊重！这样孩子才能爱上学校，爱上学习，快乐成长，充满创造力！