2017-2018学年度上学期z小学语文教学计划.doc

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1、2017-2018学年度上学期z小学语文教学计划2017-2018学年度上学期z小学语文教学计划　　2017-2018学年度上学期z小学语文教学计划提要：重视情感、态度、价值观的正确导向。发挥语文教学特有的育人功能，注意课程内容的价值取向，培养学生良好的心理素质更多精品自报告　　2017-2018学年度上学期z小学语文教学计划　　一、指导思想　　语文是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。小学语文教学要全面贯彻党的教育方针，全面实施《国家中长期教育改革和发展

2、规划纲要》，全面体现素质教育的思想及新课程标准的理念；要以科学发展观及现代教育理论为指导，联系生活实际，加强语文实践，积极创新实验，注重教学实效；要在加强语文基本功训练的基础上着力培养学生的美好道德情操和人文精神，努力体现社会主义核心价值体系，增强学生的社会责任感，为学生的终身发展、健康发展打好坚实的文化基础。　　二、基本要求　　1．落实汉语拼音教学，在此基础上学会教材规定的常用汉字3000个左右（其中会写2500个左右），能按要求正确、端正、整洁地书写规范汉字，感受汉字的形体美，能在具体语言环境中理解汉字的意思，

3、学会使用工具书。　　2．注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断；阅读有一定的速度，学会默读、略读、浏览课文，学习欣赏文学作品，掌握材料、信息的搜集及积累方法；能够背诵教材规定的内容及自己喜欢的诗文；重视课外阅读，完成近150万字的课外阅读量；积极开展中华经典诵读活动，要求背诵优秀诗文160篇（段）；能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识；能够通过阅读教学培养学生浓厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。　　3．为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交

4、际活动中倾听、表达与交流，有初步的辨别与鉴赏能力；能正确表达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清楚，明白意思；口语交际要讲礼貌，学会使用普通话及文明用语，要注意语言美，学会尊重和理解对方。　　4．努力提高学生的习作能力，重视习作基本功的训练。　　①第一学段（1-2年级）要求对写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟悉的人和想象中的事物，能正确运用学过的词语及标点符号。　　②第二学段（3-4年级）要求能不拘形式地表达自己想要表达的内容，学习写笔记积累词汇，学习写日记积累写作素材，学习修改作文的方法，学习用简

5、短的书信、便条进行交流，课内习作不少于8篇。　　③第三学段（5-6年级）要求懂得用写作表达自我及与人交流，能把自己的所见、所闻、所想不拘形式地以习作形式表达出来，要求习作语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，能正确使用常见的标点符号及语法修辞知识，学会写读书笔记及常见的应用文，课内习作不少于8篇。　　5．在发展语言能力的同时，要重视发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，形成必备的语文素养。　　三、教学进度　　年级　期中（第11周）　期末（第20周）　第21周

6、　　一　语文园地二　结束新授　复习　备考　　二　语文园地四　　三～四　语文园地四（习作4篇）　结束新授（习作8篇）　　五～六　回顾·拓展四（习作4篇）　　四、教学建议　　1．突出“全面提高学生的语文素养”的基本理念。激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生正确理解和运用母语，丰富语言积累，养成良好习惯，发展思维能力，提高审美情趣，形成良好的个性及健全的人格。　　2．把握“工具性与人文性统一”的基本特点。既不能过分地强调工具性而忽视人文性，也不能单纯地追求人文性而不讲工具性，要充分体现二者的辩证关系，尊重学生在

7、语文学习中的独特体验，努力做到教书育人。　　3．倡导自主、合作、探究的学习方式。突出民主、平等的师生关系，建构和谐、对话的语文课堂，尊重学生的个体差异及学习方式的选择，真正体现学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。　　4．加强综合性学习指导。突出语文课程的实践性和综合性，合理安排教学活动，科学整合教学内容，教学中要体现语文知识的综合运用；听说读写能力的整体发展；语文课程与其他课程的沟通；书本学习与生活实践的紧密结合。　　5．注重课程资源的开发及教材的整合。拓展学生的学习视野，疏通知识间的相互联系，开

8、展多形式的语文学习活动，学会在实践活动中学习语文。　　6．重视情感、态度、价值观的正确导向。发挥语文教学特有的育人功能，注意课程内容的价值取向，培养学生良好的心理素质、高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。　　7．遵循教育教学规律及学生身心发展规律，尊重学生的人格及个性、兴趣及特长，提倡分类指导学习，努力培养学生的思维能力、情感态