××学年度上学期小学美术教学计划.doc

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1、2010-2011学年度上学期小学美术教学计划　　　　　　（一）低中高年级学情分析、教材分析、教学目的、重难点分析及主要措施　　低年级　　一、低年级学生知识能力、学习习惯分析　　一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，习惯比较差，易失去注意力等。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽　　松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。　　二、教学目的任务　　1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。　　2、学习美术的基础知识和基本技能。　　3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。　　4

2、、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。　　三、教材重点、难点　　1、学习有关美术的基本知识和基本技能。　　2、培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。　　四、主要措施　　1、精心准备，做好课前工作。　　2、运用不同手段，激发学生学习美术的兴趣。　　中年级　　一、中年级学生知识能力学习习惯分析中年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。　　二、教学目的任务　　1、欣赏优秀美术作品，能对自

3、己喜爱的作品进行简单的评价。　　2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。　　3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。　　4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。　　三、教学重点难点　　教学重点引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。　　教学难点通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。　　四、完成任务的措施　　1、认真钻研教材，进一步领会

4、课标精神，制定切实可行的的教学计划。　　2、做好课前的各项准备活动。3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。　　高年级学生　　一、知识能力学习习惯分析　　高年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。　　二、教学目的任务　　1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。　　2、通过启发联想训练学[源自*]生的创造性思维能力。　　3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语

5、言表达自己方式，并借助语言表达自己的想法。　　4、学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。　　三、教学重点难点　　教学重点培养学生的创新意识和动手实践能力。　　教学难点学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。　　四、完成任务的措施　　1、认真备课、上课。　　2、做好课前的各项准备活动。　　3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。　　4、运用现代化教学手段。　　（二）在教学中应遵循的教学原则　　1、审美性原则　　美术教学应把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表

6、现，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。　　2、思想性原则　　教师要善于发掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融迸思想品德教育。　　3、量力性原则　　教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进，逐步提高学生的美术素质。　　4、创造性原则　　教学要充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。　　5、实践性原则　　教学应联系学生的实际，教师讲述与学生操作训练相结合，充分调动学生眼、手、脑协调并用。　　6、趣味性原则　　选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。　

7、　7、因材施教原则　　根据学生年龄特点和每个学生的个性差异，在教学中面向全体学生，同时要考虑个别超常学生与后进学生的情况，采取面向集体与个别指导相结合的方法。　　（三）教学过程中和学生成绩评定时应注意的问题　　1、教学中要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能。还要注意体现民族性和时代性。　　2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机　　地结合起来。　　3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。　　4

8、、各地应努力创造条件，配备必要的美术教学设备，搞好师资培训和教学研究工作。　　5、通过教学评价，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学，·应有利于调动学生学习的积极性。同时，要克服以知识技能的掌握作为评价的唯一标准的倾向，应以