2014年小组捆绑式评价学期总结.doc

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1、2014年小组捆绑式评价学期总结　　2014年小组捆绑式评价学期总结提要：小组“捆绑式”评价的特点在于“捆绑”，即：将学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价得分，或把小组中每个人的得分加在一起更多精品表格　　2014年小组捆绑式评价学期总结　　“小组捆绑式评价”旨在用评价去激发学生积极的心态，让学生在集体荣誉感的推动下互帮互助，从而达到共同进步、共同提高并获取最大成功的目的。同时，孩子们的合作精神也会悄然在幼小的心灵中生根、发芽。　　小组“捆绑式”评价的特点在于“捆绑”，即：将学生划分成多个小组，

2、在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价得分，或把小组中每个人的得分加在一起，将各小组总分进行比较。“一荣俱荣，一损俱损”让学生时刻感受到自身的责任，从而调动每个人的积极性，所以每个组内的成员必须“捆绑”在一起，互帮互助，共同学习，才能达到共同的目标。下面我就对自己在语文教学中实施的小组捆绑式评价的做法做简单总结：　　二、具体做法　　1．就近分组，力量均衡，由师生共同选举本组的组长。本学期在上学期的经验基础上又作了适当的改进。　　2．因为我任教的是中年级，我首先肯定学生的表现，并在课堂表现中，以小组为评价集体，一人违纪

3、，全组遭殃。当然，允许孩子出错，学生一旦改正错误，马上把去掉的星还给他，但一节课仅限一次。　　3．除了在课堂教学中，学生的课前准备、家庭作业完成情况，都会进行小组捆绑式评价，全部符合要求，将会为本组得上一分，如果及时补交，则不减分。在课堂中学生的表现、背诵课文等情况，也是采用小组捆绑式管理，每小组一名同学背过，将为本组赢得一分，哪一小组率先背过，将赢得最后的冠军。本学期我对优胜小组直接实施物质的奖励，棒棒糖或者五香豆，效果非常好！！　　三、实施策略　　1．分组均衡，每组里边必须有一个学习优秀的学生和一个学习较困难的学生

4、，这样让小组间的竞争更加公平。　　2．因为是中年级的小孩子，他们的年龄特点决定了在课堂中还不太会合作，而且现在的孩子大部分都是独生子女，他们在心理上习惯于以自我为中心，因此在平时的教学中，教师要公平公正地对待每一个学生，让每个孩子觉得老师对他们的爱都是一样的。　　3．在小组捆绑式评价中，要特别地关注学习较困难的学生，不要当出现小组扣分时，让组内的其他成员对后进生有偏见，防止伤害他们的自尊心。而且我还对两个经常被扣分的学生实行了小组轮流制，因为只在一个组里，那个组的同学都灰心了呢！　　四、取得的效果　　1．在教学中发现，

5、许多同学主动帮助小组成员，防止后进生产生新的知识缺陷。　　2．学生做作业的积极性明显提高，特别是原先不喜欢写作业的个别学生，现在也能认真地完成了。　　3．学生在课堂上更加地踊跃发言了，小组间真正形成了组兴我荣的氛围。　　五、存在的问题　　加分减分的监督机制还不够完善，有同桌都是小组长的自己商量着不扣分的现象发生。　　六、下步打算　　进一步完善监督机制，并根据小组学习过程中出现的问题，做进一步调整，让所有的学生得到充足的展现。　　总之，以小组为单位进行的评价，真正地培养了学生的集体荣誉感，提高了学生学习的积极性，有利于学

6、生良好习惯的形成。