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时间:2020-04-20
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1、高职院校酒店管理实习心理初探高职院校酒店管理实习心理初探高职院校酒店管理实习心理初探高职院校酒店管理实习心理初探高职院校酒店管理实习心理初探 一、高职学生酒店顶岗实习心理状况 高职学生顶岗实习前的心理状况 1.犹豫心理。高职院校在组织安排学生到酒店顶岗实习时,一般都采取自愿的原则。学生既可以服从学校的安排,到校方统一安排的酒店进行实习,也可以通过办理相关证明手续,自主选择实习企业。面对统一安排和自主选择,部分学生在心理上往往会摇摆不定。一方面,他们既想跟熟悉的同学在酒店共同学习工作,彼此间相互依靠和帮助;另一方面,他们又想选择回到家乡或其他
2、自己认为适合自身发展的地方进行实习。部分学生对此犹豫不决,举棋不定。2.畏惧心理。顶岗实习对于大多数高职学生而言,是首次步入社会。离开了家庭和学校的保护伞,在一个全新的环境下,跟一群陌生的人一起工作、生活,是否会感到孤独和无助?学生在顶岗实习前,会产生种种担忧:担心与酒店上级及员工处理不好人际关系;担心实习地的住宿、饮食和气候条件等不能够适应;担心不能服务好客人,因此受到刁难和投诉等等。这些可能会发生的状况,往往会使学生产生畏惧心理。3.自卑心理。按照目前高招录取顺序,先是“211”本科,再是普通本科,最后才是高职院校。为此,高职院校录取了大量文
3、化基础较差普高应届毕业生,导致高职教育被看作是一个低层次、低水平的高等教育,高职学生被认为是高考中的“落榜生”。这种自卑心理往往使学生的情绪低靡。他们本身就带有自备心理,面对要进入酒店为客人服务,端茶送水,低人一等的感觉更加重。 高职学生顶岗实习中的心理状况 1.承受压力较大。学生在进入酒店之后,随着人际交往范围的扩大,与同事之间的交往成为必须。学生本身渴望友谊和被理解接纳,交往意愿迫切且对人际关系期望高。但由于心理不够成熟,交际能力不强等原因,容易陷入交往误区而产生烦恼。因为酒店行业三班倒的工作性质,同宿舍员工的出岗时间不同,彼此的生活作息
4、往往会相互影响,学生精神压力较大。此外,在实习的同时,学生还要完成学校布置的实习案例、周记、总结等任务。诸如此类的原因,使得部分学生在实习中感受到前所未有的精神和心理压力。2.对长期机械工作感到乏味。初入酒店实习时,学生一般会有比较强烈的新鲜感,但在进入一段时间的实习期后,学生往往会认为实习工作无非就是一种机械的、枯燥无味、高强度的体力劳动。尤其是当所分配的岗位技能被学生熟练掌握之后,学生就会开始不满足于这种简单而重复的机械性劳动。随着实习的进一步深入,学生对实习的期望值就会伴随着实习的继续而提高,当学生的期望不能被满足的时候,他们的工作热情和工
5、作责任心就会受到影响,进而在实习过程中出现怠工、得过且过、混日子等现象。3.产生不公平感。实习生在进入酒店后,酒店因为对学生情况不甚了解,往往根据实习生的外貌、身高等客观的外在条件为其分配工作岗位。被分配至餐饮部等工作强度较大的学生由此会产生一种不公平感。部分在校表现优秀,但外在条件不佳的学生在心理上的不平衡感尤为突出,直接影响其实习工作的积极性。另外,实习生在顶岗实习期间,虽然其工作与正式员工的工作一样,但一般待遇要比正式员工低,同工不同酬的情况使得实习生感到不公,甚至认为自己是酒店与学校合作下的“廉价劳动力”。 二、高职学生顶岗实习心理问题
6、存在的原因 1.社会及家庭对酒店服务业的偏见。酒店业属于服务行业,受中国传统观念的影响,目前社会仍然的对酒店职业存在一定偏见。学生在校学习期间就或多或少受到这种思想的影响,在顶岗实习阶段,该种观念对学生的心理影响更是加大,成为学生抵触情绪的关键来源之一。部分学生把个人地位和角色关系对等,认为凭自己的学识不应该只被分配到酒店基层,心态或多或少被扭曲。另外,一些家长接受不了孩子经过了几年的大学教育之后还是去酒店做基层服务员,认为这并不为一份令人光彩的行业。学生受到了来自于家长的压力,甚至觉得对不起家庭多年来对自己的付出。一些学生就算对酒店专业有浓厚
7、的兴趣,也往往会因不被家庭所理解,而产生心理动摇。2.角色转变不适应。酒店专业学生在酒店经历了一段时间的职业技能培训后,就基本与酒店员工承担着相同的工作任务。这对于从单纯学生转变为“社会人”的实习生来说是一段艰难的过程。学生在酒店实习期间,要扮演员工、服务者、成人的角色,这与在学校时的学生、受教育者、受关爱者角色有着很大不同。不少学生依然把自己认为是“100%学生”的角色,而在酒店实习往往是以“员工”角色为重。所以,部分学生因为没有认同自己在新环境中的角色,没有形成适应新环境的心理机制,从而产生了角色障碍。3.职业期望高而被认同感低。酒店专业学生
8、在校期间大多都是在课堂内进行理论教学,缺少或几乎没有实际的酒店工作经历。在学生的潜意识里,他们是大学生,受过正规的酒店专业教育,是酒店管
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