高等教育大众化质量保障思考.doc

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1、高等教育大众化质量保障思考高等教育大众化质量保障思考高等教育大众化质量保障思考高等教育大众化质量保障思考　　1我国高等教育大众化的现状　　中国高等教育的大众化，走的是通过传统高校的大幅度扩招的道路。中国成为世界大学生数最多的高等教育大国，先后超过了印度、美国。高等教育毛入学率2002年达到15%，2003年达17%。　　2高等教育大众化所带来的问题　　师资力量不足教师是教育的主导，是一种重要的教育教学资源。经过多年的实践和探索，师生比在1：14能够大大提高教学质量。但是随着我国高等学校的扩招，我国高校师生比达到1：，这远远超过了最佳比例，也影响了我国教学质量的提高。教

2、学资源紧缺大幅度的扩招必然会导致教学资源紧缺。长期以来，我国是穷国办大教育，教学资源本身不足，现在扩招之后，更是雪上加霜。办学思想存在偏差从大学神圣的使命和存在的根本原因来说，教学是大学存在的第一使命。如果从认识理念到制度建设，如教师的职称制度、学科建设和教学基础设施建设之上，学校都不向教学偏移的话，教育质量是无法保证的。　　3高等教育质量的含义　　从纵向的角度来看待我国高等教育质量的话，可以从过程质量、产出质量以及投入质量三个方面入手。在完整的高等教育活动开展的过程中才能形成高等教育质量，包括三个阶段：输入、过程以及输出，不能仅仅只是从人才培养量上进行衡量。从横向的

3、角度来看待我国高等教育质量的话，就需要从科学研究质量、社会服务质量以及人才培养质量三方面入手，能够满足社会生活和企业发展对人才的需求，因此这三方面也是衡量我国高等教育质量的重要部分。从高等教育活动的本质来看待我国高等教育质量的话，就需要从管理质量、服务质量以及教学质量三方面入手，来审视高等教育的人才培养和高等教育的水平，以明确了解高等教育的工作效率和效果。　　4教学质量保障体系的构建　　教学质量保障体系的功能要求高等教育要实现的教学质量目标在开展高等教育活动的过程中，要根据我国社会发展和企业发展的实际需求，来调整我国高等教育中人才培养的方案，以满足二者的要求，从而增强

4、我国企业和社会的竞争力，在日趋激烈的国际竞争中站稳脚跟。我国高等教育要根据所在区域和学生的实际情况，因材施教，充分发挥学生的作用和创造性，以学生为主体，提高我国高等教育的有效性。提高教学质量的物质保障在提高高等教育教学质量的过程中少不了资金成本的支持，这就需要我国政府中的财政部门给予支持，划拨财政资金，为教育质量提供物质保障。高等学校也可以对自己学校所持有的教学资源进行充分的利用，以解决学校在财政支出上遇到的难题。提高教学质量的动力要想保证我国高等教育中的教学质量保障体系具备很高的效率和作用，就需要制定与之配套的奖惩措施和机制。高等学校要根据自己学校的实际情况，制定可

5、行性强的奖惩机制，将精神奖励和物质奖励进行有效的结合，提高教学质量的动力。监督和评价高等教育教学质量要为高等教育提供强有力的保障，需建立完善的监督机制和评价机制，以保证教学质量保障体系的顺利实施，不仅需要教育部门的监督，而且还需要学校的自我监督。教学质量保障体系的构建明确教学质量保障体系要实现的目标我国所实施的教学质量保障体系主要是为了保障培养出的人才符合企业发展的要求，根据市场环境的变化来调整高校的人才培养方案，以提高高校学生的就业率，提高学校教学资源的利用率，降低教学资源的闲置率。高等学校的最主要目的就是提高人才培养的水平，从而提高我国高等教育的教学质量。强化新型

6、的教学质量管理理念，实现科学的教学质量管理参照现代质量管理理念，如全面质量管理最根本的“全过程控制”、“全员参与”、“持续改进”等思想，以及质量管理原则等，强化新型的教学质量管理理念，使教育结果最大程度地与一定的质量标准相适应。全方位教学，明确体系内容制定的高等教育教学质量保障体系要贯穿在高等学校教学活动的始终，全方位贯彻，以有效提高教学质量。在高等教学活动开展的过程中，要借助丰富的教学经验，从而建立完善的教学质量的评价体系，从教学活动的细节上进行评价，以提高教学质量评价体系的科学性。动力系统的建立在提高高等学校教学质量的过程中，最重要的就是要提高参与人员的积极性，充

7、分发挥老师和学生的作用。高等学校中的管理人员要重视教学质量的提高，并定期组织老师进行培训，帮助老师树立正确的现代化教育观念，提高老师保障教学质量的主动性，并制定与教学质量挂钩的激励措施，以提高老师参与的积极性，从而提高高等教育的教学质量。提高教学质量的基础在高校的各项工作中教学是最主要的工作，需要与其它工作进行有机的结合。一般情况下，高等学校都拥有丰富的教学资源，为提高教学质量提供了保障，例如图书资料、实验室、运动场、电教室以及后勤等。高校在不断扩大招生规模的同时，要提高高等教育的教学质量，势必会增加教学经费的支出，高校要在自己承受能力范围之内，尽最