人教（部编版）五年级上册语文教案 语文园地四.doc

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1、语文园地四【教学目标】1.通过“交流平台”的学习，能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。3.理解逗号的用法，并正确使用。4.通过看图、学会横版与竖版两种写法。5.积累有关描写国家政治民生的四字词语。【教学重点】学会分辨褒义词和贬义词，并积累词语。【教学难点】能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情感。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】内容荣德基课件页码一、学习“交流平台”。1.读一读，找规律。出示交流平台中的内容（1）读一读

2、情景对话，你发现怎样才能做到有感情地朗读课文？（2）交流。教师小结：①准确地把握课文的感情基调；②通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。2.练一练，学运用。下面这段文章选自闻一多的《七子之歌》，先想想课文表达什么感情？再想想用怎样的语速、语调、节奏来读？七子之歌（节选）（2）香港我好比凤阙阶守夜的黄豹，母亲啊，我身份虽微，地位险要。如今狞恶的海狮扑在我身上，咬着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。母亲啊，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！（1）学生自由练习，指名朗读。（根据学生朗读情况，追问二个问题：文字的感情基调是什么？用怎么样的语

3、音、语调和节奏朗读？）（1）教师指导：这篇表达强烈的希望香港回归祖国的愿望，把香港比作儿子，大陆是母亲，母子分离那是非常伤感的。所以可以读得慢一点，语调低沉些，以体现受到的苦痛、伤感而又殷切希望回归的心情。（2）齐读，指名朗读。3.我拓展，我积累。（1）平时阅读中，你有哪些有感情朗读的好方法？（学生交流，比如：朗读时将一些关键性的词语读成重音，也能很好地表达感情。）（2）出示;她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。自由朗读，指名朗读。教师小结：读这句话，我们可以从“找哇找哇”“终于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很远很远的路程，花了很长很长

4、的时间，费了很大很大的力气，才好不容易的找到泉眼，还是很小的泉眼，为了读出她的“不容易”，就要将这几个词语读成重音，还要读得慢、拖长音，就能很好地表达感情。同桌互听、读。【设计意图：通过明确要求，结合实例，分享读书方法，强化练习，让学生学习有感情朗读的方法。】二、学习“词句段运用”。1.读一读，找规律。（3）（4）（5）（1）读一读这些词语，你有什么发现？（上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒义词——褒义词就是表扬，肯定，赞许的好词语。下面一行都是贬义词）贬义词就是批评、否定、贬低的不好听的词语。）（1）读一读这些词语，谁知道这些词语的意思

5、？学生分享后，出示填空：（举世闻名）全世界都知道。形容非常著名。（臭名远扬）坏名声传得很远。（兴高采烈）原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。（得意忘形）形容高兴得失去了常态（足智多谋）形容人善于料事和用计。（诡计多端）形容坏主意很多。（呕心沥血）多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。（处心积虑）形容蓄谋已久。填空：褒义词：（）贬义词：（）（2）选择其中一个词语写一段话。学生自由准备，写好后，四人小组交流。推荐一名代表，全班交流。（关注情感色彩是否一致，句子是否通顺。）2.练一练，学运用。读句子，根据感情色彩选词填空。出示：呕心沥血处心积虑得意

6、忘形兴高采烈臭名远扬举世闻名（1）老师为了我们了一生,如今年过花甲,咱们可得经常去看望他。（2）没想到你们这么不长进，老是（6—7）地想要分家产。（3）大家听说总政歌舞团要来我们这里演出,个个,奔走相告。（4）你这次段考有点进步，应再接再厉，可别就，松懈下来了！（5）中国的长城，埃及的金字塔，都是的古代建筑。（6）这些民族败类,干了那么多伤天害理之事,早已了,在我们这里是妇孺唾弃。3.我拓展，我积累。出示：鞠躬尽瘁争先恐后肝胆相照不拘一格刚愎自用趋之若鹜臭味相投离经叛道（1）成语中的褒义词和贬义词语还有很多。自由朗读，积累成语。（2）你还能说出哪些褒义词和贬义词？

7、二、语句段运用1.读一读，找规律。（1）读前两个句子，顿号和逗号的用法有什么不同？（顿号表示并列词语之间的停顿，是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。）（2）出示：毽子越做越讲究：有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。学生加标点符号，加好后，指名回答。（根据学生回答追问，为什么用顿号或逗号？）教师小结：第一句中的“”圆明园、万春园和长春园”“东、西、南”；第二句中“桃子、石榴、苹果”，第三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”属于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。2.练一

8、练，学运用