青年教师如何快速成长为学生喜欢的老师.doc

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1、青年教师如何快速成长为学生喜欢的老师做为一名工作不久的青年教师，对于如何教学的各种高谈阔论本人认为都为时尚早，刚工作，没有任何经验，摸清楚学生的脾性才是最重要的东西。2013年8月参加工作，担任初三两个班的化学教学工作，信心满满，也付出了不少的努力，但是第一次月考下来，吓我一跳，学生成绩糟糕透了。月考后的那段时间，跟学生交待不了，跟家长交待不了，压力非常大。还是一位老教师的一番话让我有所启发“要让学生喜欢你，才会喜欢你所教的科目，才会学好你所教科目”。于是，如何快速成长为学生喜欢的老师，一直是困扰我的问题。于是我对初三两个班共120名学生进行了一个题为“我最喜欢的老师”

2、的问卷调查。以下为内容：一、调查概况我于2013年10月份，对我任教的2个班共120名初三学生进行了名为“我最喜欢的老师”的教育问卷调查。通过调查研究，对初三学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前初三学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提高自己的业务能力，提供了一定的参考依据。二、调查的具体目标和方法(一)具体目标当前初三学生对“我最喜欢的老师”的外貌、穿着、教育教学方法、课堂掌控力、处理师生关系、调和同学间关系、对学生的教育方法等18个方面期待情况及对好老师行为的期待情况。(二)调查方法学生问

3、卷，内容涵盖教师外貌、穿着、教育教学方法、课堂掌控力、处理师生关系方法、调和同学间关系方法、对学生的教育方法等18个方面。问卷调查在2个班进行，共发问卷120份，回收有效问卷115份，接近理想的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，初三学生的学习心理具有明显的时代特征。以下为调查结果1、在你希望老师课堂内容为（）的调查中，60%的学生选择了以教材为基础，注重能力的培养；33%的学生选择了包罗万象；只有7%的学生选择了按教学大纲，为考试服务。这说明大多数初三学生不希望老师照本宣科、不希望老师所授知识只为考试服务，而是希望老师讲课内容应该取之课本又适当高于课本。2、在

4、你认为怎样的课堂氛围最好（）调查中，51%的学生选择了轻松并且认真；30%的学生选择了轻松随意；19%的学生选择了严肃认真。这说明大多数学不喜欢古板、刻板的教学课堂，希望课堂在轻松快乐中进行的。3、在你喜欢老师的哪种讲课方式（）调查中，67%的学生选择了诙谐幽默；19%的学生选择了严肃认真；另外有14%的学生选择了无所谓讲懂就行。这说明大多数学生希望老师不古板，应该与时俱进，要诙谐幽默。4、在希望老师最重视你的哪方面的能力培养()调查中，42%的学生选择了思维能力；30%的选择了学习能力；18%的学生选择了与人交往的能力；10%的学生选择了创造能力。这说明当下的初三学生

5、已经意识到思维能力、学习能力的重要性。5、在你最欣赏老师的哪种能力（）调查中，39%的学生选择了教育教学能力；26%的学生选择了语言表达能力；22%的学生选择了与人交往的能力；12%的学生选择了管理能力。这说明大多数当下的初三学生认为老师至少应该能教好自己所任科目。6、在你希望老师对学生的爱表现在哪些方面（）调查中，46%的学生选择了一视同仁；25%的学生选择了严格要求及施之有度施之有道；4%的学生选择了持之以恒。这说明学生希望老师不偏向学习好的学生并且对学生的爱要有一定的方法和度。7、在你认为老师上课可以化妆吗？可以戴首饰吗？（）调查中，51%的学生选择了可以化淡装，

6、戴小巧优美的首饰；33%的学生明确表示不可以；只有6%的学生选择无所谓。这说明大多数当下的初三学生希望老师不要浓妆艳抹走进课堂。8、在你希望上课时老师的语音语调应该是（）的调查中，52%的学生选择了亲切柔缓；12%的学生选择了洪亮快速；有36%的学生选择了都可以。这说明大多数当下的初三学生还是比较喜欢老师亲切柔缓的语气。9、在老师的肢体语言应该（）的调查中，32%的学生认为老师的肢体语言应该富有感染力；31%的学生认为适度就可以；27%的学生希望老师的肢体语言很形象生动；有10%的学生认为老师的肢体语言可有可无。这说明大多数当下的初三学生希望老师有肢体语言，但是要合适，

7、不能太夸张。10、在你认为最合理的教师群，年龄是（）的调查中，38%的学生选择了教师的年龄无所谓，是最多的，但也有29%的学生选择了20-30岁,23%的学生选择了30-40岁,10%的学生选择了40-50岁。这说明大多数当下的初三学生意识到教师的年龄不是问题，知识、教学方法才是问题。11、在你认为你心目中的好老师在对学生进行教育时应采取以下哪种的方式?（）的调查中，达到90%的学生选择了分析问题的各个方面，态度和善，与同学耐心的谈话，话语中暗含批评与鼓励；以幽默、讽刺的方法进行教育达到了6%；直言不讳的批评况达到2%；1%的学生选择了稍