如何成为学生喜欢的老师.doc

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1、如何成为学生喜欢的老师培英中学丁跃军江河把溪流推向浩瀚的大海，曙光给小树带来明媚的早晨；一位学生喜欢的老师，将会把学生引向壮丽的人生。曾几何时，做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是教师的幸福人生。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。历经数载，几点心得，总结如下。教、学之间：学的好比教得好更重要。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就

2、无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成了：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄。在这样的课堂上“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。二是以教为基础，先教后学，教了再学，教多少。学多少。教师支配控制学。久而久之，学生也就远离了教师，淡泊了师生关系，喜欢教师无从谈起。古人云：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志”。一个善教的老师，就是让学生能主动地学起来。学生学的好远比教师教得好更重要。学生能主动地学，自然就喜欢想求学科目的老师了。大、小之间：小关怀比大学问更重要。有一

3、句教育名言：孩子不关心你知道多少，他们知道你关心他们多少。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。对学生来说爱是阳光，给学生小小的关心和鼓励，可以促使其上进。尤其是差的学生更需要关爱，他们不惜动用一切社会关系甚至不惜重金到心目中的重点名校，其根本出发点，还是想得到教师更多的关爱，而不是冲着教师有多大的学问去的。老师们，不要过多地责怪我们的学生，还是好好反省我们自己吧！我们的要求是不是太苛刻了？我们的语言是不是太刻薄了？

4、我们的脾气是不是太急躁了？我们的行为是不是太粗暴了？……有时“恨铁不成钢”，“爱之深”，但表现出来的却往往是“责之切”。训斥、挖苦、讽刺等处罚学生的事不是时有发生吗？至于罚课业、罚站、罚跑、罚劳役等变相体罚，更是被一些老师奉为最后的法宝。诸如此类“只给好心，不给好脸”的爱，学生岂能接受？不要以为，燃烧自己，就一定能温暖别人、照亮别人。你给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一块冰，学生却会感觉到冬天的严寒。让我们牢记克鲁普斯卡娅的话：“光爱还不够，必须善于爱。”学生需要小小的关爱，教育呼唤爱。一份小小的爱像一团星星之火，能点燃学生心头的希望之苗；一份小小的爱

5、像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；一份小小的爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。作为一名教师小小关爱比大学问更重要。宽、严之间：公正比特殊照顾更重要。虽说我们生活在一个人情的社会，但是在我们的每个小集体中，还是呼唤公平，大家认可公正，不放心的是否能真的保证公正。虽然特殊的关照也需要，但公正对待学生更重要。我们都知道，学生都不喜欢“偏心眼”的老师。这就需要我们教师客观公平的对待每个学生。在现实的学校生活中，许多许多老师对待学生表现出偏心、不平等的现象，不管学生感受如何，也不管对错，特别是对学困生，表现出不平等的心态。致使学生畏惧老师

6、，对老师有意见，导致不爱学习，甚至故意扰乱教学秩序，和老师作对。因此，在教育活动中一定要平等的对待每个学生，特别是在优秀学生和后进生之间，一定要一视同仁，决不能对学习好的学生高看一眼，对学习差的学生不理不睬，漠不关心，这样会伤害学生的自尊心，不利于学生的身心健康和成长。另外，教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。学生不是一个模式制造出来的工业产品。公正对待学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律

7、的差异，不能强求一致。教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。要客观公平的对待每个学生，需要我们教师改掉以成绩取人，要用同一个标准对待他们。不以自己的好恶、喜、怒、哀、乐牵制于学生。