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时间:2020-04-19
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1、改变传统方式加强学生英语自学能力改变传统方式加强学生英语自学能力改变传统方式加强学生英语自学能力改变传统方式加强学生英语自学能力改变传统方式加强学生英语自学能力 摘要:小组合作学习是当代重要的教学理论与策略之一。是新课程积极倡导的适合中学英语教学实际的有效学习方法之一。本文主要介绍和讨论了合作问题的提出、小组合作学习含义、小组合作学习如何实施和小组合作学习的特点和优势,以及在实际教学中如何运用这种学习方式来优化英语课堂教学的一些体会。 关键词:小组合作学习方式自主学习英语教学 一、合作问题的提出 合作是人类相互作用的基本形式之一,
2、是人类社会赖以存在和发展的重要动力,是人类生活中不可缺少的重要组成部分。从社会发展的角度来看,我们人类的大部分活动都是合作性的。随着社会的进一步发展,合作的地位和作用将会显得越来越重要。因为合作将是未来世界的主流。在传统的班级授课制下,采用“小组合作学习”的形式对学生学会学习、学会沟通、学会交流合作具有积极和行之有效的途径。它能激发、调动每一位学生学习的热情和主动性。 二、小组合作学习的含义和操作方法 1、小组合作学习--研究性学习的基本教学组织形式 小组合作学习于70年代率先兴起于美国,并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生除
3、了美国独特的社会文化背景之外,主要是出于克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学、提高课堂教学效率的需要。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中,强调人际交往对于认知发展的促进功能。 2、小组合作学习的基本操作方法 进行合理有效的分组和分工 要进行有效的小组合作学习,首先必须对学生进行合理的分组。小组的组成应由老师与学生共同商讨决定,要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。要引导学生学会与不同的人相处,尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学,争取组内同学共同进步,要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当,
4、笔者将全班分成6组,各小组确定一名组长。 以小组为单位形成学习集体。 学习任务的布置,课前的准备,课堂上的交流,课后的练习,专题性学习等均以小组为单位。对不同的学习小组可以布置共同的学习任务,也可以布置不同的学习任务。共同学习任务的课堂交流中可以显示各小组不同的理解和做法,不同学习任务的课堂交流则以互补学习为主。教师所要做的是对学生进行适当的点拨、指导和评价。 创设共同合作达到成功的目标情境。 教学中创设一种只有小组成功,小组成员才能达到个人目标的情境,即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标,通过互相合作
5、,小组成员共同达到学习的预期目标;小组成员间应形成并保持相互依赖的关系,即小组成员齐心协力才能完成共同制定的目标,组员必须对小组及自己在组内的工作有使命感,并为目标的实现努力做贡献;组员要互勉、互助;组员间要有足够的交流和良好的沟通;组员通过检查合作过程中的成功和失败,不断改善大家的互助关系等。 三、小组合作学习的优点 1.小组合作学习使学生有了更多的主动学习的机会。 小组合作学习要求学生用自己的言词向别人提问,向别人解释自己的看法,这不但可以提高学生的学习能力,更可以促进他们对学习的兴趣,增加他们重整思想的机会,还可以使他们接受不
6、同的观点,扩展他们的视野,增加思维的碰撞。在英语课堂上,笔者把组织小组在课堂上活动的权利交给课代表和组长,结果发现学生比教师有更多的智慧,他们主动组织的活动更能吸引同学,他们英语口语日渐流畅,提出的问题日渐具有思维空间,他们争相表达、积极活跃。 2、小组合作学习提高了学生的自信。 小组合作学习不同于强调竞争的班级授课,它使大课堂上的竞争环境转向合作环境,组内的每个同学都有展现自己能力的机会:或以个人作为集体的一部分完成自己的任务为自豪,或以自己代表小组展现小组的成功为骄傲。它使参与学习的小组成员人人体验到成功的愉悦,使“失败者”重新得
7、到自信。 3、小组合作学习使学生们学会了和别人合作。 小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程,学习的过程不仅直接作用于学生的认知发展,并且还通过情感因素促进学生认知的发展以及非认知品质的发展。我们在评价学生的学习成绩时,以小组的共同进步为标准,以个人在小组中被同伴们认可为标准,在提高了教学效果的同时让同学们学会了如何与别人相处。 4、小组合作学习拓展了班级授课制条件下的学习空间。 曾经有人把课堂上学生座位的方式变化,即把目前的学生全部对着讲台坐,改变为围成小组坐、或是围成讨论式方式坐作
8、为对素质教育课堂教学的一个方面来研究,认为在较为宽松的学习空间学习,会增加交流机会,提升学习效果,促进人际合作。小组合作学习虽没有做这种座位上的变化,但却起到了这种调剂学习空间的作用。它不仅将
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