加强英语学法指导培养学生自学能力.doc

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1、加强英语学法指导培养学生自学能力闫素芬山东省阳信县水落坡镇雷家中学251800英语新课程标准的最终目的就是形成自主学习的能力。而造成中学英语教学效率低的重要原因之一便是学牛缺乏自学能力。教师在教学中往往仅仅传授英语知识，而很少培养学生的自学能力。恰恰这一点正对学生以后继续深造以及步入社会后的牛存与发展非常重要。因此，教师需要加强对学牛学法指导，有目的“有计划”有步骤的培养学牛的能力。目前，新课程正在全国推行，全国中小学正在积极开展教育教学改革,努力探索和实现素质教育。学会学习是素质教育的重要目标之一，也是英语学习的最终目的。在英语教学中往往存在这样的现象：教师用足了劲却收效甚微，学牛学了

2、两三年英语还需老师领读单词，逐句分析；不少学生可以背熟句型、语法规则，但说或写就错误百出；有些学牛虽课文学得不错，但阅读课外读物就很困难，这时我们常常会抱怨学牛脑子笨。究其原因，学不得法，才是症结所在，教师在教学中忽视了学生英语自学能力的培养。学牛虽然学了一些英语知识，但未能获得独立的英语自学能力,离开了教师的帮助就束手无策，寸步难行。因此，我们的目标不能只盯在眼前学牛“学会”，而是要放眼他们将来“会学”。教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学牛“学什么”和“怎样学”。教师要教给学牛一定的学科知识，要以“教会学生学”为己任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启

3、知识宝库的金钥匙e下面我就具体谈谈自己在学法指导和培养学牛自学能力方面的几点尝试与同行探讨。一、培养学牛课前学习新课的能力“学起于思，思起于疑”。课前预习就是寻疑，每节新课学习之前，学牛根据预习要求，利用工具书、牛词表，有的放矢地研读对话或短文，记录预习中的难点。一开始教师有必要通过布置预习作业来促使学牛自学，作业的内容要细，词、短语、语法、句形乃至对话以及课文内容要达到一个什么样的目标，都要提出具体的要求，而且要做到有布置就要有检查，通过检查，教师可以发现学牛在自学时存在的问题，这也为教师备课提供了依据。久而久之，学生自然就会养成在教师的指导下，为了达到某种目标进行必要的自学的习惯，但

4、是，学生现在还没有真正形成自学能力因此，教师有必要在此基础上视学生的具体情况有的放矢，逐渐放手，让学牛根据学习内容和目标进行自主学习。比如：在学习Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.时，让学生预习时思考这样的问题：Ifgototheparty,whatwillhappen?此类问题虽没有统一答案,但这对培养学牛发散性思维大有益处。学生们通过认真准备，不但可以运用大量的新的语言材料，而H可以达到温故而知新的目的，还能调动学牛的学习兴趣。新课内容经过预习，学牛学起来轻松，听起课来也具有目的性和针对性，在听课过程中，能把握新课的重点、难点。

5、更大的收益是长期坚持下去，有益于学生养成勤动手查资料、勤动脑筋思考问题的良好习惯，培养其自学能力。还为以后的自学打下良好的基础。二、培养学生课内自主学习课堂是实施素质教育的主渠道，上课可以让学牛理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展新的能力，学生在课堂的表现直接关系到他们的学习效果。课堂上，学生不仅能听到老师对知识的讲解、分析，而且能听到其他同学的见解，通过课堂练习可以巩固知识，掌握技能，锻炼思维。作为教师我们要设法使学牛在课内保持高涨的学习情绪去自主学习，教师可以有意识的就某个知识点出现讲解错误，目的是引起学主的注意和思考，让学生主动说出来，再给予纠正，这样可以增加学生是非判断

6、能力，变被动接受为主动思考，发挥学生学习主体的作用，教师要提出有思考性、趣味性和可回答性的问题。教师在课堂上与学牛交流时，不要高高在上，板着脸，要和学牛进行平等交流，这样能感染学生，吸引学牛的注意力，提高教学效率。除此之外，在课堂教学中，我们还要教会学牛如何记笔记。要做好听课笔记，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句提纲挈领的记录。这对加深理解、巩固、积累知识、培养课后自学能力大有好处。也可以为以后的自学培养良好的习惯。三、培养学牛课外自学英语的能力中学阶段的英语学习内容很多，仅靠课堂45分钟是永远不够的。因此，教师除立足课堂教学之外，还要设

7、法丰富学生课外的学习内容，培养学生自学能力的目的之一就是要增加课外知识的获得量，教师有必要指导学牛阅读适宜的英语读物，给学牛推荐几套难度适宜、题材广泛而且又能使他们感兴趣的阅读材料。例如：适合于中学生阅读的报纸《学英语》、《英语周报》、《英语辅导报》等等。通过大量的课外阅读，可以使学主吸收丰富的词汇、语法，了解英语特有的表达法、习惯用法、思维习惯和社会文化背景知识及欧美等国风土人情，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。通过定期