《落花生》王玉娟彭阳.doc

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1、人教版课程标准实验教科书五年级上册第15课落花生第一课时一、教材分析   （一）．这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们，做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。   （二）．文章布局详略得当，主次分明；语言浅显平实，却旨趣深远。篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、教学目标1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2.掌握本课轻声词语“吩咐，尝尝，便宜，石榴”，以及“播种”的读音。3．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献

2、的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。三、教学重点、难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。四、教学课时2课时五、教学过程 （一）、导入新课　　1．指名两位学生上台写下自己的姓名并说出名字的意思。谁愿意把自己的名字写在黑板上介绍给大家？同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。如果不知道自己名字意思的同学，今天老师布置一个作业，回去问问你的父母亲，为什么给你起这个名字，好不好？2．教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。现在老师

3、在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？（学生齐读“落华生”）3．教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。同学们真聪明，从落华生自然地想到落花生！（板书：将“华”改为“花”）是呀，他为什么起名叫落华生?他的真名叫什么呢？你知道吗？真聪明！落华生是他自己给自己取的名字，他的真名叫许地山。是他爸爸妈妈给他起的名字，那他为什么给自己取这个名字呢？今天我们学习《落花生》，许地山写的这篇文章。我想学完之后，刚才的问题就自然而然地解答了　　（二）、检查课文预习情况。　　1．出示生字词，指读。（相机指导，正音）　

4、　2．提出不理解的词语，说说你通过查字典理解了是什么意思。　　3．指名串读，全班交流，说长论短。好，同学们差不多都读完了，要学好一篇课文，首先要把这篇课文读好。下面我来检查一下同学们把这篇课文读得怎么样？１、２小节，谁愿意读？请举手！好，请你来，大家注意听，看她读得怎么样？好的，那么谁愿意接下去读３－９小节？接下去谁愿意读？读得不错，没有一个错误！11－15小节谁愿意读？　　（三）、再读课文，理清层次　　1、学生自由读课文思考：课文围绕落花生写了哪些内容。（联系课后练习1）　　（板书：种花生　收花生　尝花生　议花生）　　2、根据板书给课文分段　　（四）、学习重点段，明白道理。　　1．默

5、读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？　　（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）　　2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？　　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）　　（板书：花生　桃子　石榴　苹果）　　（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，同学之间讨论。（2）学生交流。、我们看桃子、苹果有什么特点？它们什么颜色？看落花生是什么样？多么鲜明的对比呀！你觉得落花生怎么样？你喜欢谁

6、？（3）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。你能不能把喜欢的感情读出来？自己读读，体会体会。谁愿意读？把喜爱崇敬之感读出来！（五）、布置作业    有感情地朗读课文。                             第二课时一、教学目标（一）.学会写本课生字，会写“茅，榨”等。 （二）.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（三）.分角色朗读课文，背诵课文的重点句。（四）.学习作者使用主次分明，借物喻理的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理，试着选择一种事物写写。二、教学重点、难点 （一）.有感情地朗读

7、课文，体会课文的思想内容，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（二）.学习作者使用主次分明，借物喻理的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理，试着选择一种事物写写。三、教学准备    多媒体课件四、 教学过程（一）、复习导入，激发兴趣1、听写生字“茅，榨”； （1）.指名上黑板； （2）.学生给予评价。2、过渡：这节课我们继续学习第十五课《落花生》。（二）、初读课文，整体感知默读课文，回忆：课文围绕落花生讲