参赛作品 初中语文教学设计与反思

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1、参赛作品初中语文教学设计与反思基本信息课题人教版语文九年级（上册）第1课《沁园春雪》作者及工作单位李立华 孝昌县邹岗镇卢管中学教材分析《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。学情分析1.我们鉴赏诗歌，应仔细寻味诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。2.从现有的九年级学生已有的知识结构和认知水平上看，对诗歌的赏析已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，这是教师引导学生寻味诗歌意境的依据与出发点。3.本

2、文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，再加上对诗歌有一定的了解，所以课堂上应通过激趣促使学生保持浓厚的注意力。教学目标知识与能力：1.简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。2.读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。3.掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。过程与方法：1.能够准确熟练地背诵全诗。2.揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用。情感态度价值观：体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点和难点参赛作品初中语文教学设计与反思 教学重点： 1.感受诗歌的意境和

3、想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。教学难点：思想内容和艺术手法的理解。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课，培养兴趣，强化动机   1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头　读毛主席诗词》：掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。教师略作解释，请学生发表意见。2.今天我们就学习一篇毛泽东的代表作《沁园春雪》  山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，同学们通过高亨的这首词，对毛

4、泽东的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。     激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。   二、简介作者与写作背景通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。（资料略）欣赏视频材料，对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。为学生更好的理解这首词的内涵作准备。三、配乐朗诵事先制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春　雪》文字，再配以朗读录音。观看视频材料，读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。扫除文字障碍，感

5、受诗歌的意境。参赛作品初中语文教学设计与反思四、深入阅读，理解思想和艺术教学上阕多媒体展示思考题：1.这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的？2.词的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句创造了一个什么意境？3.赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析。学生以小组为单位，讨论分析：1.词的上阕2.前三句。创造了一个广阔博大的意境。3.运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连，原的高。4.虚景。从“须”可以看出。合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主

6、学习能力。教学下阕多媒体展示思考题：1.由眼前的景色联想到哪些内容？2.作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是？3.谁是真正的英雄人物？学生以小组为单位，讨论分析：1.词的下阕。2.“惜”惜中含褒，肯定他们是英雄；批评他们缺乏文学才华。3.新时代的人民群众。五、分角色指导朗读1.再次欣赏配乐朗诵；2.指导学生分角色朗读。分角色朗读课文。进一步感受诗歌的意境。六、小结指导学生小结全文《沁园春雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。小结板书设计参赛作品初中语文教学设计与反思沁园春 雪

7、                 毛泽东写景：  北国风光                长城内外千里冰封         望     大河上下      实  写 万里雪飘                山                        原                 看      须晴日       虚  写       （总体写）                   （具体写） 抒情 ：江山如此多娇！ 议论 ：数风流人物，还看今朝！  学生学习活动评价设计自我评价表 学习情况（很好20分，还可以10分，一般5分，不好0

8、分）如何改进课前预习  字词积累  合作讨论  课内发言  作业  总评  教学反思参赛作品初中语文教学设计与反思值得肯定的地方：１、问题设计遵循了整