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时间:2017-12-13
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1、参赛作品初中语文教学设计与反思基本信息课题人教版语文九年级(上册)第1课《沁园春雪》作者及工作单位李立华 孝昌县邹岗镇卢管中学教材分析《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一,也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。学情分析1.我们鉴赏诗歌,应仔细寻味诗歌的意境和想像,理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。2.从现有的九年级学生已有的知识结构和认知水平上看,对诗歌的赏析已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力,这是教师引导学生寻味诗歌意境的依据与出发点。3.本
2、文文字浅显,通俗易懂,情节引人入胜,再加上对诗歌有一定的了解,所以课堂上应通过激趣促使学生保持浓厚的注意力。教学目标知识与能力:1.简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。2.读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。3.掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。过程与方法:1.能够准确熟练地背诵全诗。2.揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用。情感态度价值观:体会诗歌的意境和想像,感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀,激发学生对祖国的热爱之情。教学重点和难点参赛作品初中语文教学设计与反思 教学重点: 1.感受诗歌的意境和
3、想像,理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。教学难点:思想内容和艺术手法的理解。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课,培养兴趣,强化动机 1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头 读毛主席诗词》:掌上千秋史,胸中百万兵。眼底六洲风雨,笔下有雷声。细检诗坛李杜,词苑苏辛佳什,未有此奇雄。教师略作解释,请学生发表意见。2.今天我们就学习一篇毛泽东的代表作《沁园春雪》 山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价,同学们通过高亨的这首词,对毛
4、泽东的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。 激发学生的兴趣,创造宽松的学习氛围,学生产生强烈的求知欲,进入新课学习。 二、简介作者与写作背景通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。(资料略)欣赏视频材料,对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。为学生更好的理解这首词的内涵作准备。三、配乐朗诵事先制作教学软件:选一些雪景图片,包括高山、大河、长城等雪景图片,叠加自下而上移动的《沁园春 雪》文字,再配以朗读录音。观看视频材料,读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。扫除文字障碍,感
5、受诗歌的意境。参赛作品初中语文教学设计与反思四、深入阅读,理解思想和艺术教学上阕多媒体展示思考题:1.这首词的题目是《雪》,哪些句子是写雪的?2.词的上阕哪些句子总写北国雪景?这些词句创造了一个什么意境?3.赏析“山舞银蛇,原驰蜡象”4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景,试加以分析。学生以小组为单位,讨论分析:1.词的上阕2.前三句。创造了一个广阔博大的意境。3.运用拟人、比喻的修辞方法;化动为静的写法;写出了山的连,原的高。4.虚景。从“须”可以看出。合作学习的过程中,相互讨论,相互启发,充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主
6、学习能力。教学下阕多媒体展示思考题:1.由眼前的景色联想到哪些内容?2.作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是?3.谁是真正的英雄人物?学生以小组为单位,讨论分析:1.词的下阕。2.“惜”惜中含褒,肯定他们是英雄;批评他们缺乏文学才华。3.新时代的人民群众。五、分角色指导朗读1.再次欣赏配乐朗诵;2.指导学生分角色朗读。分角色朗读课文。进一步感受诗歌的意境。六、小结指导学生小结全文《沁园春雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。小结板书设计参赛作品初中语文教学设计与反思沁园春 雪
7、 毛泽东写景: 北国风光 长城内外千里冰封 望 大河上下 实 写 万里雪飘 山 原 看 须晴日 虚 写 (总体写) (具体写) 抒情 :江山如此多娇! 议论 :数风流人物,还看今朝! 学生学习活动评价设计自我评价表 学习情况(很好20分,还可以10分,一般5分,不好0
8、分)如何改进课前预习 字词积累 合作讨论 课内发言 作业 总评 教学反思参赛作品初中语文教学设计与反思值得肯定的地方:1、问题设计遵循了整
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