湖南初中语文教学设计参赛作品

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1、湖南省初中语文教学设计参赛作品授课教师：刘红英地区：永州学校（通信地址）：新田瑞华实验学校邮编425700电子邮件：fengyuliren168@sina.com.cn学科语文教材名称义务教育课程标准实验教科书教材出版社人民教育出版社课题茅屋为秋风所破歌年级八年级学期下期学段第1学段教学目标1、了解有关杜甫的文学常识；理解诗歌的内容及主题含义。2、感知并初步分析诗中的主人公形象；背诵并默写这首诗。3、了解作者及写作背景，知人论世，把握本诗的主旨。4、感悟诗人身遭苦难、心怀劳苦人民的精神。教学重点1、诵读诗歌，理解诗歌的思想内容，

2、把握作者的思想感情。2、品味诗句，体味诗情，感受诗歌的意境美，并积累名句。教学思路朗读诗文——探究品味——归纳总结主要教学方法诵读法、小组讨论法、合作探究法教学资源1、教材2、powerpoint课件 教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图6共一课时一、导入新课（出示课件）：众所周知，唐代有三位最伟大的诗人。除白居易外，一位是被称为“诗仙”的浪漫主义诗人李白，另一位是被称为“诗圣”的现实主义诗人杜甫。杜甫忧国忧民，他的诗风格“沉郁顿挫”，被称为“诗史”。1982年，世界和平理

3、事会把杜甫命名为“世界文化名人”，可见他的地位。杜甫是中华民族的骄傲，今天我们一起来学习他的一首千古传颂的叙事诗《茅屋为秋风所破歌》，相信风景这边独好！这三位大诗人、尤其是杜甫的风格大家熟悉吗？1.激发学生的的兴趣，加深对作者的了解。2.导入新课，引出文题，了解作者。二、资料助读1、歌行体：（出示课件）：古代诗歌的一种。其音节、格律一般比较自由，富于变化，以七言为主。如我们学过的岑参的《白雪歌武判官归京》，白居易的《琵琶行》等。同学们我们学过“歌行体”这种体裁的作品吗？让学生温故知新，加深对“歌行体”这种体裁的了解。2、背景简介

4、：（出示课件）：本文写于安史之乱期间。唐肃宗乾元二年（759年），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫为避安史之乱弃官流亡到了四川成都。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪建起一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和满足。上元二年（761年）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。知道安史之乱吗？它有什么影响？通过历史知人论世，以便更好地解读课文三、检查预习（出示课件）：茅屋为秋风所破歌wéi怒号háo飘转zhuàn为盗贼wéi呼不得děi俄顷qǐng布衾

5、qīn娇儿恶卧è丧乱sāng广厦shà见此屋xiàn让学生个别回答，给生字正音。夯实基础。读准字音6四、朗读课文，整体感知。茅屋为秋风所破歌（出示课文flash朗读课件）八月秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅。茅飞渡江/洒江郊，高者挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗贼，公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄顷风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾/多年冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！安得广厦/千万间，大庇天下寒士

6、/俱欢颜，风雨不动/安如山？呜呼！何时眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破受冻/死/亦足！1、用心听读，划出节奏2、学生初读本诗。按照划分节奏有感情朗读。1、通过听读更好地理解作品的思想感情。2、读准句读，更好地理解文意。6五、合作探讨：1、研读第一节（出示课件）（1）指名朗读第一节，（2）这节诗中，你认为哪些词语用得好，理由是什么？可以看出作者什么样的心情？明确：（“怒号，卷，飞，洒，挂罥，飘转，沉”等动词细致地写出了秋风无情吹走茅草的情状，表现出诗人焦灼、苦痛的心情。）（3）第一节写什么内容？简要概括。明确：（秋风破屋，心情苦痛）

7、（4）齐声朗读本诗。2、研读第二节（出示课件）（1）男生朗读第二节。（2）“归来倚杖自叹息”，诗人叹息什么？明确：（叹息自己遭天灾人欺，更叹息民不聊生，人情冷漠。）。（3）作者此时心情如何？明确：（恼怒而又无可奈何）（4）这节写了什么内容？简要概括。明确：（群童抱茅，无可奈何）（5）有感情地齐读本段。3、研读第三节（出示课件）（1）女生朗读第三节。（2）“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗？明确：（“长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。）（3）本节主要写了什么内容？明确：（长夜沾湿、忧思不绝）（4）有感情地齐读本

8、节。4、研读第四节（出示课件）（1）老师范读第四节。（2）概括第四节内容。这一节有什么作用？明确：（诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”。这是全诗主旨所在，也是最动人，感召力最强之处，因为它表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。表现了诗人