人教版四年级上册数学《口算乘法》教案.doc

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1、★精品文档★人教版四年级上册数学《口算乘法》教案　　教学目标　　(一)通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算.　　(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算.　　教学重点和难点　　重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程.　　难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理.　　教学过程设计　　(一)复习准备　　投影出示口算题：　　(用纸板覆盖，一题一题出示)　　　　教师

2、提问：14×2请你说一说口算过程.(学生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)　　教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢?(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280)　　教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★　　(二)学习新课　　出示例1：板书：口算14×3.　　

3、想一想14×3的意义是什么?(3个14是多少)　　根据14×3的意义，用小棒摆出来.　　想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30+12=42.　　板书：14×3=42.　　比较14×3与14×2两道口算的异同：　　(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的.都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数.　　做一做　　投影出

4、示：　　　　要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.　　分别请同学说出口算过程.　　16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.　　26×3，25×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★2分别请同学互相说，集体说，个人说.反复叙述口算过程.　　出示例2：板书：口算：140×3=　　请同学想一想应该怎样做，然后试做.(教师巡视，个别指导一下)做完后，小组同学互相说一说自

5、己是怎样做的.　　集中起来说出不同的想法：　　因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420.　　把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420.　　3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0.　　以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励.　　做一做　　投影出示：　　　　每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程.　　小结今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”.　　

6、(三)巩固反馈　　1.基本练习：(投影出示)　　首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说.最后集体订正.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★　　2.填空练习：(投影出示)　　明确题目要求后，在课本上填括号.　　订正时请同学说出口算过程，左面三道题，被乘数添一个0，再请同学说出结果，并说明口算过程.　　3.找朋友游戏.　　　　题目卡片贴在黑板上，(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学手中，当题目出示后，答案就是它的朋友.　

7、　　　4.文字叙述题.　　投影片出示，同学们在作业本上做.四个同学写在小黑板上，订正时用.　　(1)乘数是7，被乘数是12，积是多少?　　12×7=84　　(2)250的3倍是多少?　　250×3=750　　作业：看书第1页.　　课堂教学设计说明　　本节课教学内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数”.首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题，为学习新知识做准备.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★　　讲授新课例1时，抓住满十进一这一难点，以旧知

8、识引出新知识，通过新旧知识的比较，突出新旧知识的连接点，通过学生自己动手、动脑、动口获取知识，体现以学生为主体.使学生真正悟出新旧知识的内在联系.　　通过形式多样的练习，达到能准确、迅速地口算的目的.　　板书设计　　教学目标：　　1、使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。　　2、培养学生的计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能力。　　3、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样