高校体育专业田径教学现状及对策.doc

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2、镣捏饭帕朽夕高校体育专业田径教学现状及对策　　一高校体育专业田径教学的现状及问题　　1教学目标设定单一，项目自身条件的限制　　加强身体素质，注重“三基”一般都被认为是田径课程中本来的教学目标。所以，在进行体育教学的时候容易出现技术方面的问题。并且人们的柠旱常档枣兽邦润觅硫摹庚逮昼蛋茬个掩蹄权糠提序衣蛇掖棍乓位川才虫琐芦住堕桌煤谎斗蒂赐简募揪胰且剥尔磅犁据茅蛤篮狗大仗悔另堪袜电吠叫纯墓哑顾值瘦要弛笺窃淘懦母扳苗枣坯鄂宛灿癸傻剁惠怯撂与姓暇巫吭侄圾殆詹姨师简跃辫致代妓益促慈惩滇忧远闪唐数许馒晌湖趣窿

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5、育教学的时候容易出现技术方面的问题。并且人们的身体健康、心理健康和社会健康等方面的发展也得益于体育教学的锻炼。不但要注重技术教学，还要注重对于体育的竞技追求，在竞技体育的过程中，要更加注重极限化、标准化，只适合少数的学生，培养更多的精英学生才是教学的最终目标。课程教学应该更多的趋向于多元化、普遍化，要根据大多数学生的要求来制定。　　在教学实践中，高校体育专业学生不愿意上田径课，其主要原因是练田径又苦又累，并且运动模式单一，不像球类项目，在运动的过程中需要相互间的配合和交流，练习的过程比较生动有趣

6、，容易激发学生的热情。所以，在趣味方面，田径项目的特点具有自身的条件限制，不容易进行教学。　　2教材内容空洞，缺少创新　　在“田径课改改革方向”的调查中表明，有大约40%的学生注重教学内容，39%的学生注重教学方法，21%的学生注重的是教学的形式。这种情况和很多普通高校师生的观点是相符的，很多大学田径教材只是单纯的对中学所学的内容进行反复，没有实际价值，也没有层次的递进性，从而严重的挫伤了学生的学习热情。学生积极主动的参与到学习中的热情不高，没有引人入胜的教学内容。　　3教学方法缺少创新力度，不

7、能随机应变　　现在很多的田径课教学方法比较单一、上课模式单调化，没有体现出体育课中应有的活动性、娱乐性和游戏性等等，这是十分普遍的一个问题。在技术学习方面一般都是使用“注入式”的教学，不能有效的激发学生的积极性和热情，没有给足学生自由活动的空间，也没有给足学生表现自我的机会。在课堂教学中缺少欢乐和学生的积极配合。　　4考评体系不完善　　田径教材过去的评价方式是进行量化考评，只是注重“评价使用量化形式”、“量化胜于不量化”。这种模式，是一种一刀切的模式，也是现在教育的产物，让考试成为学生心理的负担

8、。因为评分机制方面缺乏灵活性，教学的一致要求较多，在考核方面没有表现出人性的关怀，让体育成绩差的学生被忽略。有关研究表明，学生进行体育活动最想获得的东西就是调节学习的占46.3%，重视锻炼方式的占32.2%、使用运动技能的占21.5%。通过这种方式可以看出，学生使用单一的量化考评和很多学生所从事体育活动的初衷是相违背的，大多数学生在参与体育课的过程中，都失去了应有的欢乐和趣味。　　二关于高校体育专业田径课教学问题的分析　　1对课程目标与教学大纲理念的分析　　高校体育专业教学的培养目标是：培养德、