低年级写字教学初探.pdf

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1、譬鬻鬻低年级写字教学初探◆翟连静(唐山市丰润区左家坞镇银f山小学)【关键词】低年级写字教学写字兴趣《新课程标准》指出，写字是一项很重要的语文基本功，也是巩固识字结构之外，还要观察每一笔再添宇格中的位置。的重要手段，对提高学生的文化素养起着至关重要的作用。因此，笔者从四、学生的书写姿势常抓不懈以下几个方面重视和抓好一年级孩子的写字教学。小学生的写字基本功训练包括写字姿势、执笔方法、笔画的笔法等训一、激发学生的写字兴趣练。在写字教学中，我十分注意训练学生正确的写字姿势．．当今的孩子兴趣是最好的老师。特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学

2、家长都十分重视早期教育，还没有上学就先拿笔学写汉字了，由于没有得习持续时间相对较长，效果也较好。为了让孩子们爱上写字，我经常在课到过正确的写字指导，他们的执笔姿势五花八门，这就给我们纠正握笔姿前准备一些小故事，从而引发他们对汉字的喜爱。在作业批改中适当放低势带来了相当的困难，虽然习惯形成难以纠正，但我们不能放弃每个孩子，要求，多给学生批注鼓励的话，有进步就表扬，如你的进步真快哦，你的字要尽能力去纠正他们不正确的执笔方法，要多做示范，强化训练，并联系家和人一样漂亮等，这样学生的写字兴趣将会得到大大的激发。长督促孩子正确执笔。写字执笔的姿势

3、也是非常重要的，使他们写字前先二、认真备课，加强示范正姿，逐步养成良好的书写习惯。教师现场示范板书是最直观有效的写字教学方法。为此，我在备课时五、耐心细致的个别辅导总是要自己先观察后再练写，书写的过程中，总结写好这个字的要点做到班里总有几个书写较差的孩子。他们大都是因为习惯不好，有的我行心中有数，以便对学生进行有效的指导。因此，我非常注意自己的板书，尽我素，不听老师的指导，有的好用橡皮反复擦改，还有的铅笔过粗书写用力量为孩子们起到师范的作用。太大⋯⋯我知道他们更需要我们的耐心和细心。一笔一笔的指导，一次一三、指导观察。找出规律次的谈话，

4、一次一次的鼓励，甚至亲自手把手地去教，我坚信有付出就有回要想写好字，必须要做到心中有字。因此，老师首先要教会孩子如何报，在我们的努力下，他们也会体验到成功的喜悦。去观察。教孩子观察的方法，从开始的每一个笔画到后来的每～种结构，在自己的不断努力钻研和探索下。孩子们整体的书写有了较大的进在观察中总结汉字的书写规律。如有些左右结构的字要看清楚，有的是左步，班里有十名学生参加了全国中小学生书法大赛，书写较差的五六名学窄右宽，有的是右宽左窄，有的则是一样的；上下结构的字，有的上大下小，生也能都做到书写工整了，看到孩子们的进步，我心里充满喜悦，相信

5、只要有的下大上小。全包围结构的字，要把字的结构摆匀称⋯⋯除了观察字的我们坚持不懈地努力，孩子们一定会越写越好。小学音乐教学中学生创造性思维的培养◆付晓梅(山东省吕邑市第：实验小学)【关键词】小学音乐教学创造性思维实施创新教育，培养学生创造性思维品质是各学科教学的主要目标。二、营造活跃氛围。培养学生思维的积极性在小学音乐学科的教学中我们要实现双基教学与创新教育的结合，要让学学生是在一定的教学氛围中展开学习的，教学氛围直接关系到学生参生掌握基本的乐理知识，提高学生审美情感与鉴赏能力，让学生学会发现、与的主动性与思维的积极性。轻松活跃的教学氛

6、围更能够激活学生的思学会创造，培养学生的创新思维。在具体的教学中我注重从以下几个方面维，使学生的身心处于放松之中，这样更能激起学生思维的积极性，激发学生的灵感，从而提高学生学习参与度，实现学生参与学习主体性与主动性着手进行。一的结合。相反枯燥无味的教学氛围会抑制学生大脑皮层的兴奋点，使学生、关注学习过程，培养学生思维的探索性产生消极的情绪与情感，而不利于提高学生参与的主体性与思维的积极学生思维能力的培养建立在学生主体参与教学的基础之上。在音乐性。一方面，拥有～颗爱心。教师要从严师转变成慈师，要用～颗爱心来教学中，我们不能只是局限于帮助学

7、生掌握书本上的知识，只关注学生学真诚地对待学生，要让学生看到教师脸上的微笑，感受到教师发自内心的习的过程。更为重要的是关注学习过程，引导学生主体参与，进行思维训热爱，这样才能从心理拉近师生距离，在教师与学生之间建立师生情朋友练，在探究中提高认知能力。在教学中，我们不能将乐理知识全盘托出，而谊，教师以“大朋友”的身份与学生一起来参与教学。另一方面，要拥有年是要让学生积极参与到教学中来，研究知识形成的思维过程中，让学生经轻的活力。历提出问题、分析问题、解决问题的过程，全程参与到探究教学中来，让学三、构建开放环境，培养学生思维的发散性生在探究

8、中主动构建。开放性的学习环境更能激发学生灵感，让学生运用多种手段与方式来如大提琴独奏曲《天鹅》的欣赏课，教学伊始，我没有对课题进行过多表现自己对音乐作品的理船，对音乐的理解。在具体的教学中我们也不要的描述，