初中复习课是数学教学的重点.pdf

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1、1941日人2014年8月(上半月)第15期基础教育初中复习课是数学教学的重点张春玉(河北省承德市滦平县付营子中心校河北承德068258)摘要：俗话说：教无定法。复习课可以有各种各样的开展方式，但是真正上好复习课并不是轻而易举的事。”新授课育树，复习课育林”，上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。好的数学复习课，不仅让学生巩固已学知识、查漏补缺，还应当重在知新，提高数学知识在实际生活中的应用能力，培养更好的数学思维品质。关键词：初中数学；复习课；点滴做法【中图分类号]G633．6【文献标识码】A【文章编号11005—3573(2014)O8一O194～O1在复习课的教学

2、中，有许多方面需要我们做进一步学习，摸警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好⋯⋯让学生通索和完善。如新课改理念，调动学生的主动性、积极性等等，但我过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正相信，只要我们勇于探索，勤于学习，不断地提高自身素质，一定掌握的东西。“按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任会取得让社会满意，令家长放心，使学生成才的成绩的。以下是务在于悟。数学课堂教学必须废除”注入式””满堂灌”的教法。我的数学总复习工作的一些粗浅做法和体会，不当之处敬请复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题”高难赐教。动作”的”绝活表演”，而要让学生成为学习的主人

3、，让他们在主动一、做好复习课的准备工作积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数教师要采用不同的形式，整理阶段的基础知识，使内容条理学素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启化、清晰化地呈现在同学的面前，从而完成由厚到薄的过程，对重发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。复习课上有一个突出难点和关键点，进行重点的、有针对性的讲解。配以适当的练习，的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生提高学生对基本知识和基本方法的深刻性和准确性的理解掌握。的思维过程，二者似乎是很难兼顾我们可采用”焦点访谈”法较促进学生科学合理的知识结构的形成，使知识系统化和网

4、络化。好地解决这个问题，因大多数题目是”人口宽，上手易”，但在连续二、提高复习课解题教学的艺术性探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为”在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组焦点”，其余的则被称为”外围”．我们大可不必在外围处花精力去织得生动活泼、情趣盎然。让学生领略到数学的优美、奇异和魅进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，保持解题的”动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在好胃口”．一道好的数学题，即便具有相当的难度，它既像一段引关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露

5、，意志在细微人人胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生处磨砺。通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进的疑窦正是它的诱人之处。”山重水覆”的困惑被”柳暗花明”的喜相互的心灵和感情的沟通。悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力我们要使学生五、教师要帮助学生及时总结并反思由”要我学”转化为”我要学”，课堂上要想方设法调动学生的学习著名数学教育学家弗赖登塔尔曾断言：”反思是数学创造性积极性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功的做法：一是思维的重要表现，它是一种高层次的数学创新活动，是数学活动运用情感原理，唤起学生学习数学的热情；二是运用成功原理，变的动力，必须教育学

6、生对自己的判断与活动进行思考并加以证苦学为乐学；三是在学法上教给学生”点金术”等等。实，以便他们学会反思”世界著名数学大师荷兰的弗赖登塔尔教三、备课要备学生。提高上课听课的效率授曾精辟指出：”反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才首先旧知检测，要想有效的提高课堂的复习效率，就须克服”能使学生的现实世界数学化，没有反思，学生的理解就不可能从眼高手低”的毛病。很多同学上课时处于一种混沌的状态，一听一个水平升华到更高的水平。”学习必须有总结和反思，应该说总就懂，一做就错；一听就会，一到自己做就不会了。为避免这样的结和反思是数学进步的源泉，从问题的总结中获得经验，升华自情况，就必须让学生更好地了

7、解自己知识的掌握情况。可以设置己已掌握的知识。应该说它是我们全部教学活动的最终归宿。几个基础的填空和一两个左右的解答题，通过解答的过程让学首先，我们要帮助学生站在整个中学数学体系的高度，完整地归生”自知自明”．激发起兴趣，有效地提高复习的效率。精选精讲，纳概括复习内容；其次，要概括总结数学思想方法，说明适应范围精心的选择适量的典型例题，分析解决这些问题应该是一堂复习和应注意的问题；最后，对复习过程中暴露出的问