以勤工俭学为依托 大力培养学生综合素质.pdf

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1、第7期青春岁月·学术版NO．72014年7月YouthfulYears·AcademicVersionJuly．2014·教育管理·以勤工俭学为依托大力培养学生综合素质程建生(濮阳县教育局劳动教育管理中心，河南濮阳457000)【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020药)，利用学校周边的土地开展蔬菜种植，以解决食堂部分蔬菜、年)》明确指出：“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动利用学生的剩饭剩菜大搞养殖业，每年利用潲水喂养肉猪30头相结合如果我们培养的学生缺乏劳动技能，不热

2、爱劳动，他们以上．这样既有利于加强食堂卫生，又能改善学生的生活，为学校不但难于接好四化建设的班，甚至可能影响到我们民族的素质。勤创收，提高教师的福利．同时又可培养学生良好的卫生习惯和勤工俭学是教育事业的重要组成部分，它为培养学生手脑并用的能劳节约的优良传统。力、开发学生的智能提供了良好的条件。勤工俭学对于提高教育质(二)共同参与，充分调动师生积极性。农村地广人稀，学校量．培养社会需要的合格人才具有重要的战略意义和现实意义。规模都不很大．不可能有专门的勤工俭学管理机制，所以必须【关键词】勤工俭学；意义；

3、建议发动广大师生全员参与，并且善于从小处着眼。长期坚持，不要好高骛远或期望“一口吃个胖子”，那样往往会导致“大事做不《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明来，小事又不做”，最终一事无成。在市场经济条件下，要调动师确指出：“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结生的积极性，发挥经济杠杆作用，把勤工俭学的收入与师生的合。如果我们培养的学生缺乏劳动技能，不热爱劳动，他们不但难劳动挂起钩来，使他们通过劳动能得到实惠，从而增强工作的于接好四化建设的班，甚至可能影响到我们民族的素质

4、。勤工俭主动性和积极性。同时，这样做也可以使学生充分认识我国社学是教育事业的重要组成部分，它为培养学生手脑并用的能力、会的分配原则——按劳取酬，多劳多得，不劳动不得食，培养学开发学生的智能提供了良好的条件。勤工俭学对于提高教育质生正确的劳动观和价值观。量．培养社会需要的合格人才具有重要的战略意义和现实意义。(三)强化管理，建立勤工俭学长效机制。开展勤工俭学，主观一、充分认识勤工俭学工作的重要性和现实意义上是以育人为出发点，客观上也确实能为学校创收。那么在整个勤工俭学工作是教育工作的重要内容，在新的历史

5、时期，要过程中，要善于建立一套规范的管理制度．如勤工俭学实施制度、用各种手段宣传勤工俭学工作，使每个学校、每个教职员工、每个收入资金的使用管理、学校的安全管理等要项项落实到位，要切勤工俭学工作者从科教兴国的战略高度认识勤工俭学工作的重实做到决策民主、管理科学、经费公开，尤其在经费的使用管理上要性，心动才能行动，思想重视了，行动才能落实，勤工俭学工作要下功夫。因为山区农村学校一般规模较小，人员较少，什么事情才能搞好。都是见底见面的，如果少数人特别是具体分管勤工俭学工作的人(一)开展勤工俭学活动有利于开发

6、学生智力。教育的主要从中做手脚，中饱私裹，个人违规姑且不论。另一面它必将会打消目的在于开发学生的智力，培养学生的创造能力。开展勤工俭学学校其他成员参与勤工俭学的积极性。因此，要建立勤工俭学长活动是实现上述目的的有效途径。在勤工俭学活动中学生能拓效机制，切实加强管理，使勤工俭学工作稳步健康发展。展学生的知识面学到某些课堂上学不到的知识。(四)把握政策，争取社会的理解支持。国家教育部出台了(二)开展勤工俭学活动有利于提高学生的生存能力。学生一系列关于学校开展勤工俭学的政策，作为农村学校要注意把的动手能力如

7、何，不仅是评估学校教育质量高低和办学成败的客握政策标准，依靠政策求得自身的发展，切忌操之过急把自己观标准．而且关系到学生毕业后能否适应社会。开展勤工俭学，变为他人的市场。要做到这一点，必须加强学习，把握政策，选学生就有较多的实践机会，有利于提高他们的独立生存能力。准路子，同时还要争取学生家长及社会的支持。有些家长认为：(三)开展勤工俭学活动有利于对学生进行德育教育。在开孩子到学校主要是学习文化科学知识．让学生搞勤工俭学会耽展勤工俭学活动中．学生可广泛地接触社会，接触实际，丰富了思误学生的学习成绩．因而

8、不赞成学生在学校参与勤工俭学活想教育的内容，培养了热爱劳动、热爱科学、爱护公物、遵守纪律、动；社会上也有不少人认为，学生在学校搞勤工俭学是为老师艰苦奋斗的良好品德。个人谋利．因而有不少的流言蜚语，它不但扭曲了学校的形象．二、开展勤工俭学工作的几点建议也打消了教师的积极性，很不利于学校勤工俭学的发展。那么勤工俭学顾名思义。就是让学生通过勤工达到俭学的目的，要使勤工俭学事业兴旺发达．就要广泛宣传勤工俭学的意义，让学生通过自己的劳动来锻炼自己，正确认识生活，从