准确把握现代高等教育质量内涵，大力推进本科人才培养模式创新.pdf

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1、第十七+八期(总34l_342期)0≯国内高等赦育教学研究动态一壹罄篙塞著磊就业视角下的本科教育改革霪盖晋瞿曩萋正确认识。首先，就业导向教育模式并不是只适合高职高专识和转化理论知识。第二层目标是实践能力。实践能力具体的“低层次”的模式。其次，就业导向型教育模式与高端人才表现为就业能力。第三层目标是实践智慧。实践智慧是解决的培养并不矛盾。第三，就业导向型教育模式是当前本科院“怎么创造性地去做”的问题。校的客观必然选择。最后，有必要纠正一些对就业导向型教四、实践教学的创新：基于实践情境点的设想(一)就育理解的偏差。大学生的就业，不是简单地得到一份工作，而业视角下本科教学目标的实现。(二)基于

2、实践情境点的实践应该是专业的就业。(二)就业导向型教育模式基教学体系。按照情境教学理论的要求，实践教学体系础——就业导向的确立。分析大学生应具备哪些就要符合以下三点要求：第一，能将实践教学贯穿于整业能力就可以确立就业导向的内容。个教学过程和大学生的整个学习过程；第二，能确保二、实践知识的回归与传授(一)实践知识的学生有大量时间和精力投入每一个实践情境点进行回归。本科院校应平衡地向学生传授理论知识和实学习；第三，能将若干实践课程创设为实践情境点。践知识，不应只注重理论知识的传授而忽视实践知五、小结本科院校的就业导向型教育模式和识的传授。(二)实践知识的传授。实践知识的传授实践教学要解决的核

3、心问题是相同的，就是实践能需要依靠实践教学，高校的理论教学和实践教学应力的培养。就业导向的内容是大学生就业能力，就业获得同等的重视。能力的实质是实践能力。三、实践教学目标的新视角就业视角下，实践教学目摘自《高教探索))2012．8．14／张永雄ooooooo(区嚣莘新型应用型本科院校发展的14个基本问题未蓥校的办学方向必须鲜明地体现出来，这是为谁办的问题。2．用服务性特征。要大力推进科技资源建设和专业学位建设，人才培养定位的职业适应性和规格多样性特征。新型应用型探索以科技应用的实效性与专业学位建设的突破两个彰显本科院校在人才培养定位上首先要彰显职业的适应性。3．专点．1O．发展模式的多样

4、性特征．要充分体现地方的经济、文业导向性与专业设置的适切性和开放灵活性特征。所谓“新化、人文特色，从而可能呈现现代大学制度引导下的不同发办”，即办新专业，合办、整合办出新的专业，培养急需的新兴展模式。11．就业创业教育的体系化特征。新型应用型本科院产业人才和复合型人才．4．教师队伍的双能(素、师)型结构校办学以突出服务地方经济社会发展为目的，其人才培养是及多元化构成特征。教师队伍的双能(素、师)型多元化构成以应用型人才为目标。12．学校管理绩效性特征。开展不同形体现在两个方面：一是业务构成多样化；二是来源多元化。5式、面向公众的绩效评价和年度质量报告是当然的要求。13．课程体系(教学内容

5、)的职业能力(专业能力)核心性特征。新地方(行业)文化传承与创新的主阵地特征。14．教育教学质型应用型本科院校在人才培养课程体系的设置上要充分体量评价的社会化特征。学校要在自己的办学使命、培养目标、现职业能力的核心性特征。6．人才培养模式的合作教育必然贡献指标、办学特色、服务功能上获得社会、学生及家长的高性特征。7．教育教学过程的实践性特征。8．教育教学及管理度广泛认可．理念为生服务性特征。所谓“育人为本”，就是以学生为本，就摘自《中国大学教学))2oi3．1／陈小虎等●●●●●●●质量篓准确把握现代高等教育质量内涵，大力推进本科人才培养模式创新美茎鎏校的立校之本和“生命线”，也是进行人

6、才培养模式改革创新的人才培养目标。2．优化专业结构，加强专业内涵建设。(1)的根本所在。专业结构调整；(2)专业整合。3．努力提高教师的教学能力。一、国家对人才培养质量的总体要求教育部于2012(1)在管理中充分体现以教师为本；(2)建立教师教学能力发年4月颁发了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意展中心。4．更好地实现实践教学的育人功能。5．提高学校的见》，提出坚持内涵式发展，提高人才培养质量，探索多样化国际化办学水平。6．加强核心课程建设力度。(1)更新课程内的人才培养模式。容，提高课程质量；(2)制定课程建设质量标准。7．培养学生二、新时期社会对高校人才培养的基本要求1．知识经

7、的创新精神和创新能力。8．加强学校教学基层组织建设。(1)济时代对高校人才培养的定位要求。(1)具备不断学习的能加强教研室建设，发挥其教学研究与教学建设功能；(2)加强力；(2)具备创新精神；(3)具有全球观念。2．现代农业发展对教学管理队伍建设，提高教学管理与服务水平。9．构建现代高校人才培养的要求。3．学生职业生涯规划的多元化对高校大学学籍管理制度。10．打通创新拔尖人才的成长渠道。人才培养模式提出的挑战。摘自《中国大学教学》2