在物理实验中培养学生的素质.pdf

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1、音，，，f-记·教育教学研究2014第9期(总第93期)在物理实验中培养学生的素质口李明物理实验是研究物理学的重要方法和手人的信念、观念等，它对人的一生有巨大影响，引导学生围绕实验目的对摩擦力随外力变化情段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，意识是心理发展的最高水平，它能将感知、思维况进行重点观察，观察实验中稍纵即逝和不引还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的等心理活动提高到“自觉”的程度，教师在实验人注意的现象，理解什么是静摩擦力和滑动摩创造性思维和学习能力。高中物理实验包括演教学中培养学生的实验意识就是让学生树立擦力，实验前可利用投影给学生提出以下4点示实验、学生分组实验和课

2、外小实验，它们都是“通过实验验证规律、探索规律”的观念，把培养问题：(1)通过弹簧秤逐渐为木块施加拉力直到非常好的素材，只要教师用心对它们加以应用，学生的实验意识作为重要的教学目标。木块滑动(2)观察木块刚刚启动时弹簧秤的读一定会在教学中收到良好的效果。为做好实验三、培养学生识别和应用实验仪器的能力数(3)观察木块匀速滑动时的弹簧秤的读数(4)教学，应着重做好以下五点：培养学生识别和应用实验仪器的能力不把第二步与第三步中的读数进行比较，否则大一、树立适应基础教育的实验教学观仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后部分学生观察是不全面且没有深度的。在实验基础教育的根本目的是为了提高全民族

3、在工作和学习中必需的最基本的能力，各种测中教师要巡回指导，发现问题，及时纠正，好的的科学文化素质和思想道德素质，培养学生适量工具的使用无不需要这方面的知识，实验仪及时肯定表扬，使每一个学生都积极参与，培养应现代社会的能力，为学生的终身发展打好基器学生都是首次接触，如游标卡尺、螺旋测微学生良好的观察习惯，掌握物理实验的基本操础，这就决定了在高中物理教学中不仅让学生器、打点计时器、多用电表等，教师在教学中要作方法。积累领悟现成的知识，而是充分运用认知过程着重指导学生识别仪器的规格和性能，查看铭五、培养学生的实验创新能力来感知现象，获取、分析、处理物理信息，将物牌或说明书，弄清：(1)测量范

4、围(2)最小刻度在物理实验教学中教师要积极引导学生创理理论知识通过“内化”转化为科学能力，这样(3)零点及调节方法(4)使用方法。只有掌握造性地操作，应努力改进实验方法，适当增加探学生从被动接受知识向主动探索知识的学习以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、索性实验、设计性实验，加强课外小实验、小制方式的转化，更好地调动了学生的学习积极人身的安全。作，让学生在实验中多思考、多讨论、多分析、多性，因此高中物理教学要树立适应基础教育的四、培养学生的实验操作能力质疑，切实改变传统教学中你做、我看、你讲、我实验教学观。学生的实验操作能力的高低对他们今后工听、你写、我记的现象，那种课本插图搬家式

5、的二、培养学生的实验意识作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电实验考试和死记硬背式的实验学习，如学生在应试教育中教师为了考试教实验，学生在路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输做“测定电源的电动势和内阻”实验后，可布置：教师要求下做实验，学生缺乏主动学习意识，不和生产劳动都需要这发面的能力。所以高中物只有电压表，无电流表，其它仪器自选，测定电能积极地通过实验验证猜想、探索规律。例如，理课程把培养学生的实验操作能力作为高中物源的电动势和内阻。这个实验的目的是在给定当老师提出以下问题：1标准大气压对成人的手理教育的一个重要方面。物理实验是一个操作的条件下，让学生自己设计实验方案来完成

6、实掌压力最接近于()NA．7NB．70Nc．700N过程，学生分组实验，每个学生都参与实验操验操作，这有利于培养学生的探索精神和创新D7OooN时，很多学生对手掌的面积无法估测，作；在演示实验中，可让部分学生配合教师一起能力。瞎猜以后等老师评判，很少看到学生主动地拿完成，条件许可时尽量将演示实验改为学生分总之，作为中学物理教师，必须时刻把握住起尺通过实验测量来判断并估算出结果，非要组实验；鼓励学生边思考边动手操作，突出学生物理是一门以实验为基础的科学，物理实验是等老师说：“你们用尺量一量”，这是实验教学中的主体地位，激发学生学习物理的兴趣，提高学培养学生操作技能和科学方法、科学态度的重

7、忽视对学生实验意识的培养，教师为实验教实生的实践能力。如在学生学习“摩擦力”实验时，要过程。我们教师要科学地组织好物理实验，获验，学生为实验学实验、背实验结论而导致的必我把学生分成3-4人为一小组，每组一木块，一取实验的最佳效果，真正提高学生的素质。然结果。意识属于人的思想素质，思想素质就是弹簧秤等，通过学生自己操作实验，教师就必须(作者单位：黑龙江省北安市通北一中)巧用多媒体，优化高中英语写作课堂口袁小林一是创设情景．发散思维。激发学生的写作