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1、北师大版小学数学五年级上册找质数一说教材二说学情三说教法学法四说教学流程五说板书设计教材分析本课的知识属于“数论”的范畴，这些知识的学习是后面学习约分，通分的基础。对于“质数”和“合数”的概念比较抽象，学生不易理解，学习有一定的困难。教材按前一节“找因数”的编写思路编写本课，用小正方形拼长方形的方法，引导学生认识质数与合数。教学目标（1）在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。（2）能正确判断一个数是质数或合数。（3）在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学发展的文化魅力。（4）在猜想----验证----概括----理解的过程中体会学习数学的
2、乐趣，积累数学学习的方法。教学重难点:重点：理解质数与合数的意义.难点：能正确判断一个数是质数还是合数，体会数学学习的方法。说学情学生已经有了利用小正方形拼摆长方形找因数的经历，为本节课再次通过小正方形拼摆长方形找质数的学习打下了良好的基础，只是学生的思维水平还存在一定的差距，在学习的过程中还会出现快慢之分。教法：引导法趣味法学法：动手操作法观察分析法讨论法教法：趣味教学法游戏：老师今年30岁，有个学生的年龄是老师年龄的因数，问：这个学生可能有多大？小正方形个数（n）拼成的长方形种数n的因数234567891011121,111,2,5,101,3,91,2,4,81,71,51,31,
3、21,2,3,61,2,4112121222131,2,3,4,6,1212111098765432n的因数小正方形个数（n）1,111,71,51,21,31,2,5,101,3,91,2,4,81,2,3,61,2,41,2,3,4,6,12结合上面的发现，你认为这些数字可以分为几类？各有什么特点？123579111315171921232527293133353739414345474951535557596163656769717375777981838587899193959799利用刚才找质数的方法，找出100以内的质数。468101214161820242628302232
4、343840364244464850525456586062646668707274767880828486889092949698100划去2的倍数（2除外）利用刚才找质数的方法，找出100以内的质数。468101214161820242628302232343840364244464850525456586062646668707274767880828486889092949698100本课小结通过本节课的学习你有什么收获？你还有什么疑问吗？板书设计：找质数一个数除了1和它本身以外还有别的因数。这个数就叫合数。一个数只有1和它本身两个因数，这个数就叫质数1既不是质数，也不是合数感谢
5、各位老师给予批评指正！
