体育教学中德育渗透因素的浅析.pdf

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1、圜圈体育教学中德育渗透因素的浅析王宏伟(吉林工业经济学校吉林吉林132000)【摘要】关于体育教学中德育渗透的话题，在普教、职教的素质教育中已成为热门话题，但不同的学校、不同的学生都有着不同的特点和矛盾。解决德育渗透的问题就要进行具体问题具体分析，把诸多不利因素综合考虑，通过一系列措施，将德育教育渗透至体育教学中。本文通过文献资料、个案分析法针对我校体育教学中渗透德育教育工作进行了一次综述。[关键词】体育教学德育因素渗透．[中图分类号】G633．96[文献标识码】A【文章编号】1009—5349(2014)07—0172一O2我校是一多专业职业学校，几经变迁不断发展到今天，1

2、．丰富的教材内容；同样面临着生源少、学生文化程度差等诸多不利因素。在职2．体育教学的复杂性能；业学校体育教学中有效地进行德育教育，可以进一步提高学3．教学方法的多样性；生的体育成绩，形成良好的道德意识、道德情感，及养成勇4．体育运动的竞争性和团体性；敢顽强的拼搏精神，从而为学生更好就业打下良好基础。5．体育教学效果的直观性。一、研究对象(四)明确上体育课的目的与意义2011级1班40名学生。明确学习目的是一项重要的工作，它是与思想政治教二、研究方法育、世界观的培养紧密相联系的。要使学生明确为什么要文献资料法：借鉴诸多关于体育教学中德育渗透的理论上体育课，通过教学让学生懂得体育

3、这门学科对科学锻炼身与方法。体，增强身体素质的关系。培养积极健康身体素质，促进学三、结果分析习专业知识的热情。帮助学生正确认识体育在培养全面发展(一)在职业学校体育教学中渗透德育教育的一些问题人才中的地位和作用，把认真锻炼身体同远大的生活目标、1．职业学校学生家庭教育的特殊性为体育教学中进行德个人理想统一起来，认清健康体魄对自我发展和实现自我价育教育带来不利因素。职业学校学生的家庭经济基础相对一值的意义。般，多数家长是无暇或无法照顾学生，才将学生送来上学。(五)提高课堂效率的有效策略而学生家庭中单亲子女、父母离异家庭子女占全班45％左1．上好室内理论课，适当改换上课内容，以触

4、发学生右，这样学校和家庭形成合力就有所困难。学生接受的思想爱国主义、集体主义、集体荣誉感为目标。在职业学校的教品德教育少，家长们对学生的期望值较低，很少关心学生思育中，体育课中室内课是最头痛的事，学生松散自由，聊天想成长，这就是不利因素。的、随便下座位的学生从不把老师放在眼里，对于体育课本2．学生生源进校时分数普遍较低，长时间养成的学习习的知识觉得无聊乏味。因此，在改变室内课的内容成为职业惯、生活习惯，及自尊心自信心都受到不同程度影响，对体学校渗透德育教育的重要方法。在体育教学中根据不同的育教学中渗透德育教育产生影响。教学内容，运用广大群众耳熟能详的先进人物，如刘翔、姚体育的

5、教学目的是提高学生的身体和心理素质，而职业明、王一夫、郭晶晶、孙杨等典型事迹，教育和影响职校学学校学生普遍喜欢体育活动，可对体育课上的素质练习却毫生将会产生巨大影响力。要把这些德育内容与体育课见缝插无兴趣，很难形成吃苦耐劳的品质，给体育教学中渗透德育针地结合在一起，而且要经常接受新观念、新事物，与时俱教育带来不同程度影响。进。榜样示范的作用是无穷尽的，学生们思想上受他们影响(二)关于心理健康与体育教学中渗透德育教育的关系是非常直接的。对职业学校学生在体育教学中培养他们道德最新定义的三维健康将心理健康列为重要一项。心理健意识、道德情感、道德意志、行为习惯都有直接作用，真正康可概

6、述为：尚实际、有创见、建知交、重客观、崇新颖、体现出来了学生的主观能动性，自己要做健身的主人。更能善坚定、爱生活、具坦诚、重公益、能包容、寓幽默、己信纠正职校部分学生存在懒和散等不良习气，使他们心理素质人。心理健康的标准包括五个方面：智力正常、心境开朗、得到提高和发展。意志顽强、人格统一、心理适应。2．亦师亦友，以身立教进行德育教育。体育教学过程既体育教学中促进学生心理健康是说通过各种体育活动自是教师引导学生学习的过程，也是学生接近、观察、了解教觉地、有目的地加强对学生的心理指导，全面培养学生的心师的过程。在教学过程中，教师既是教育者，同时又是教育理素质。内容的体现者和示范者

7、。孔子云：“其身正，不令而行，其2011级学生在青春发育最旺盛的时期，各种激素在身体身不正，虽令不从。”因此，教师的言行直接影响到学生德调节适应，学生普遍出现情绪不稳定，逆反心理重，个性心理育的发展。强。再加上马上面临实习，学生中又多了几分焦躁不安的心3．抓住学生心理，采取有效措施进行思想教育。职业理，而体育课是他们得以放松的机会，在课堂中，表现也就相学校的学生个性心理强，自私与自立并存，自尊与自大并对特殊。由此可知，心理问题应当在体育教育渗透德育教育中存，只有坚持正面教育才能化消极因素为积极因素。在运