浅析初中体育教学中的德育因素

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1、浅析初中体育教学中的德育因素文/肖长万【摘要】在初中体育教学工作中，知识能力与思想情感教育共同构成了三维教学目标。教师在教学中要充分突出德育因素的渗透，因为初中生处于青春期，此时正是他们各种人生理念形成的关键时期，教师要重视德育因素的渗透，让学生的成长受到健康理念的引导。..关键词初中体育；德育因素；分析研究一、初中体育教学设计应当充分兼顾德育德育是初中体育教学一项重要目标，教师一定要抛弃那种重能力、轻知识与情感的陈旧模式。体育教学必须与德育工作紧密结合起来，使体育教学更好地发挥对学生思想成长的引领作用，既要重视学生正确人生理念的引导，同时也要强化对学生心理的

2、疏导，使体育学科在促进初中生健康成长方面发挥更为重要的作用。二、初中体育教学中渗透德育的主要路径初中体育教学可以在多个环节融合德育，关键在于教师的巧妙设计与有效组织。笔者在教学中重点从以下四个方面着手。1.在体育故事与知识讲解中渗透爱国主义教育。室内课教学通常成为许多教师忽略的阵地，简单讲述一些常识，实际上室内课教学是教师开展德育的良好契机，教师可以在体育知识、体育故事讲解中对学生渗透爱国主义教育。例如我国奥运会期间获得了多少金牌，哪些体育健儿为国争光，我国是如何获得奥运会申办权的等等，这些方面都可以成为教师室内课教学的丰富内容，从中让学生感受到奥运健儿的爱国

3、情怀，感受到中国强大对包括体育事业在内的各项工作带来的巨大影响，使学生在体育内容的了解中增加了知识，拓展了眼界，受到了爱国主义教育。2.在体育训练中鼓励学生勇于挑战自我、奋力拼搏。现在的初中生独生子女占绝大多数，而这些学生中体质体能状况令人担忧，运动能力差、小胖子是常见的现象。在一些体力消耗较大、耐力要求较高的项目训练中，不少学生败下阵来，例如800米中长跑，有的班级甚至有一半学生坚持不下来，这样的状况令人堪忧。除了增强学生体质迫在眉睫之外，还要强化学生顽强拼搏意识的教育，有些学生支撑不下来并非因为体质体力的原因，而是心理因素作祟。教师在这样的体育训练中一定要

4、引导学生勇于挑战自我、奋力拼搏，向着自身心理承受能力和体能承受能力的极限挑战。笔者在这些训练项目中鼓励学生相信自己能行，相信自己一定可以做得好，并且相互之间瞄准目标比学赶超。在这样的竞争性氛围中，学生的潜能被有效激发出来，他们奋勇向前为了实现目标而努力奋斗，这就有效强化了对学生的顽强意志教育，并且锻炼的意志品质会伴随学生一生。可见，体育教师在教学工作中一定要培养学生不怕吃苦、勇于拼搏、敢于奋斗的向前冲意识，一定要带领他们相信自己、挑战自己，在体育训练的艰难历程中得到成长。3.在团队训练中强调团结协作培养团队意识。当代初中生以自我为中心比较普遍，这和他们的成长环

5、境、家庭氛围有着密切的联系。大部分学生是全家几代人围着一个宝贝转，他们潜意识内就没有团队这个概念，也没有包容、宽容这样的概念，这对学生的成长而言需要引起重视。未来社会竞争较强，个人的力量难以立足，必要要以团队的存在体现个人价值。团队意识培养要从小开始，体育学科可以较好地体现对学生的团队意识培养，教师要把握好契机，利用相关活动进行渗透。例如在体育训练中，为了培养学生的团队意识，笔者将单个人的训练重新调整为6人一组的团队训练，在过关考核时以团队为单位，有一个成员不过关则整个团队全部评为不过关，这样一方面将传帮带的任务落实到各个团队之中，另一方面也培养学生在团队中相

6、互帮助。有了这样的模式转变，团队就成为了集体，一个人训练效果再好也不能代表团队完全过关，因此大家将目光聚焦在每一个人身上，尤其是对于动作不熟练、不达标的学生而言，大家都来一起帮助他。在训练中，大家自觉将自己当做这个团队密不可分的成员，每一个人都是这样的角色。在互帮互助下，动作不规范的学生很快掌握了要领，每一个人都能够轻轻松松、快快乐乐通过了考核。看着每一个小组在考核过关后欢呼雀跃的情景，笔者深深感到团队意识的培养非常重要。4.在体育赛事中培养学生团结友爱精神。体育精神应当与学生的成长相伴随，团队友爱应当成为学生学习生活的主旋律。有缘分在同样一个班集体学习，在同

7、样一所学校求学，学生之间应当珍惜来之不易的缘分，要团结友爱、和睦相处，营造这样的氛围使团队友爱的理念深入人心，可以避免学生之间闹矛盾，避免相互之间不团结。笔者结合一些体育赛事对学生强化团结友爱精神的教育，效果比较明显。例如学校召开运动会，每个班级组成一个团队参加，除了参加比赛的运动员以外，笔者安排班委会对全班同学进行分工，有的同学专门负责保管运动员的衣服，有的学生负责水、食品等后勤保障，还有的学生共同组成啦啦队。在这一场运动比赛中，每一个人都没有闲着，大家不论分工如何，不论辛苦程度高低，都为着一个共同的目标，即能够让班级取得一个好的成绩，大家都在为了让班级争光

8、这个理念团结一心，共同推动这项工作的开