从认知心理学角度论英语学习者的语感培养.pdf

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1、考试周刊2014-f-g22~从认知心理学角度论英语学习者的语感培养刘宇菲马铁川(华北电力大学外国语学院，北京102206)摘要：语感是英语学习中一个很难界定的问题，它很心理学的角度来说．就是把外界元素整合于一个正在形成或抽象且捉摸不定，但是在学习的过程中，语感的重要性又常被已形成的结构中。简单地说，就是通过添加新的知识单元，使提及。根据皮亚杰的认知图式理论和斯金纳的刺激反应论，学原有的认知图式不断扩大。所谓顺应，是指个体调节自己的内习者要通过多种途径构建语感图式．培养语感。提高英语综合部结构．以适应特定刺激的过程。当个体遇到不能用原有图式能力。同化的新刺激时。便要

2、对原有的图式加以修改或重建，引起认关键词：英语语感认知图式理论刺激反应论语感知结构的不断发展变化，以适应环境。语感的培养，就是学习培养者通过对言语的同化和顺应．修正自己的语感图式，不断构建新的语感图式。多年来，我们在学习英语的过程中总是强调单词记忆、语1．构建语言图式。法理解、语义分析．等等。语感作为一种语言能力，它的重要性语言图式包括英语的语音、词汇和句法。语音是学习语言不言而喻。在语言的实际运用中，言语主体总是依靠语感进行的基础，因此，学习者在初步学习英语的阶段，首先要准确掌语言交际，可以说，语感是一种言语主体透过言语形式直接把握每个音标及各自的发音。如果发音不

3、准，就会对学习者的握语义的能力。是对语言文字的直觉感知。因此．在英语学习听、说、读、写产生负面影响。其次，注重词汇知识和句法知识的过程中努力培养语感，有助于提高学习者对英语的敏感度，的建构。除了利用音形结合记忆，学习者还可以运用联想等记从而增强学习者的语言表达能力和交际能力。忆策略。把词汇和其意义联系起来，这样有助于保持语感图式一、语感的涵义的稳定。比如pondemus这个单词，意为“肥胖的”。根据它的读语感，从字面上来看，是对语言的感觉，也有人把它解释音，可以这样记忆——“胖得要死”。这种谐音法和词义很好地为一种语言的直觉。通俗地说，就是当我们作选择时。根据读结合

4、在了一起。当学习者听到它的读音时．立刻会在已有的认过的课文正确地填出介词．做听力时。即使没有昕清含义也能知结构中找到与之相匹配的语感图式，这就是一种特定刺激。根据大致发音猜出语境。说英语时水到渠成脱口而出的流利，2．采用全输入模式．养成英语思维习惯。写英语文章时的下笔流畅不堵塞等。因此．仅仅用感觉二字解语感的获得方式分为“自然言语实践”和“自觉言语实释语感这种现象，未免显得有些泛泛。语感是建立在感觉基础践”，无论哪一种，都需要大量的语言输入和输出。所谓输入，上的直觉，是对语言的一种高度敏感。这种敏感是自觉不自觉就是要多听。输入的语言材料越丰富，学生接受的语言刺激越地

5、在长期的训练、反复实践和社会的不断交往中形成的。李海多．对英语的敏感度就越高．也越有利于语感的培养。通过大林认为，所谓语感。就是言语主体对言语对象的一种直觉同量的输入，使得学习者的语感图式不断发生同化和顺应，学习化。而这种直觉同化，是建立在已有认知结构的基础上进行者能够逐步领悟、了解英语的形式结构和交际功能。的。也就是说，当言语主体已经积累了一定的知识、经验，他能读作为输出的一种形式，在语言学习中有重要作用。语言立刻对眼前的言语现象做出一种不假思索的反应。总之，语感作为交流思想的工具，有声是其第一性。在大声朗读的过程是对语言全方位、多层面的整体把握。它不是一种与生俱

6、来的中，学习者要注意自己的发音方式，学会连读。此外，还要按照心理特征，而是后天习得的，是在大量的言语实践活动中发展内容正确划分意群。安排停顿，有意识地模仿外国人说话的语形成的一种言语能力。音语调，注意重音和节奏，等等。通过多读、熟读，逐渐达到背二、语感与图式诵的程度。朗读背诵时输入的语言材料和已有的各种知识融图式是皮亚杰理论中的核心概念，指动作的结构或组织。汇，会共同作用于大脑并激活大脑中原有的图式结构，从而产个体能对刺激作出反应，在于其具有应付这种刺激的思维或生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，进而行为图式。图式能使个体对客体的信息进行整理、归纳，

7、使信形成语感(赵静，2009)。除了朗读，阅读也是另一种增强语感息秩序化和条理化．从而达到对信息的理解。人的一生所学习的方式，它倾向于对语言材料的理解，其主要目的就在于语言和掌握的知识，并不是杂乱无章地贮存在人的大脑中的。而是吸收上的“潜移默化”。在阅读过程中，为了避免歧义，学习者围绕某一主题相互联系起来，形成一定的知识单元，这种单元要注意透过材料体会中西方的文化差异．以及这种差异在语就是图式。当我们见到某种动物的图片，就能很快想起它的名言表达上的体现。称、性情、生活习性等很多有关该动物的知识。这说明图式实3．抑制母语负迁移影响，构建观念图式和情感图式。际上是一