低段朗读教学的误区及基本策略.pdf

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1、低段朗读教学的误区及基本策略朱利清(诸暨市店口镇弘毅小学，浙江诸暨311800)摘要：朗读是阅读教学的一种重要方式．对语文教学掩盖学生朗读中存在的诸多问题，错失一次又一次引导与矫有不可低估的作用。近年来，朗读教学越来越受到老师们的关正的机会。注与重视，但低段朗读教学存在很多误区．主要表现在：教学二、解决对策目标朦胧化．指导方法简单化，评价语言虚假化。作者认为低笔者经过多年的实践，认为低段朗读教学应注意以下几点。段朗读教学应注意以下几点：教学定位鲜明点、准确点，朗读(一)教学定位鲜明点、准确点评价务实点、灵活点．朗读指导多点，形式方法多点。低年级

2、朗读是有明显序列的．从正确一流利一读出一定关键词：低段朗读教学教学目标朗读评价朗读形式的语气一有一定的感情，要求层层提升。低年级教师应明确各阶段的不同要求，遵循学生的阅读规律，由浅人深，循序渐进，一、低段朗读教学的误区把每一阶段的要求都落到实处，踏踏实实地训练好每一步，这《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都样学生的朗读水平才能稳步提高。要重视朗读。”的确．朗读是阅读教学的一种重要方式，对语文笔者认为教学一年级的课文，教师应注重指导学生“读正教学有不可低估的作用．正如特级教师于永正所言：“任何一确、读流利”，做到读准字音，不添字、

3、不丢字，恰当地停顿；不种语文能力的得来都离不开读。”近年来朗读教学越来越受到顿读、不指读、不唱读、不重复、语速合适。如《雨点儿》一文，课老师们的关注与重视。但笔者发现，小学朗读教学，尤其是低文是一篇科学童话．采用拟人手法，文中又有大雨点儿与小雨段朗读教学依然存在很多误区。点儿的对话，应该说是练习“有感情朗读”的好范本。但对于一(一)教学目标朦胧化年级学生，朗读指导时仍应把重点放在引导学生读正确、读流朗读应当“有感情”．这是很多老师的“共识”。从孩子进入利上。像“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”一句，包含的生一年级，许多教师就不遗余力，把指导有感

4、情地朗读作为教学字多，句子又长，一年级学生往往读不好。这样的句子教师应的重点。教师、学生均受训练之苦，耗时不少，收效却甚微。究舍得花时间进行指导。其原因，在于教师没有明确教学目标，人为地提高要求，过早二年级仍应以读正确、读流利为重点，在此基础上，慢脚地提出“有感情朗读”的要求。步、缓节奏，选择合适的课文练习“有感情地朗读”。如第三册其实，“正确、流利、有感情地朗读”是《语文课程标准》对的《纸船和风筝》一文，故事内容浅显、易懂。文中的松鼠与小于朗读的总体要求。认真阅读《语文课程标准》不难发现，课标熊互赠礼物，共同收获快乐，吵了架后双方都非常难过，

5、最后对于各年段朗读教学的要求各不相同。低年级的要求是“学习又成为好朋友。故事内容切合的学生生活，容易引起学生的共正确、流利、有感情地朗读课文”。细细翻阅教材．会发现第一鸣．可以指导学生“有感情地朗读”。册教材中对于每篇课文的朗读要求只是“正确、流利地读”；第总的来说，低段朗读教学定位必须准确而有度．一要把握二册教材的要求是“朗读课文”；第三册只对《纸船和风筝》等学段“学习正确、流利、有感情地朗读”的大目标，二要把握学三篇课文提出“有感情朗读”的要求；到了第四册才较多出现期朗读中的目标．三要依据所教课文的特点把握课文朗读小“有感情朗读”的要求。部

6、分教师没有准确把握低段朗读教学目标。的要求，教学目标朦胧，导致朗读教学走入误区。(二)朗读评价务实点、灵活点(二)指导方法简单化有效的朗读评价是促进朗读水平提高的重要手段。那如低年级学生认知水平有限，缺少朗读的知识与相关的体何作好评价呢?鉴于低年级学生的心理特点．笔者认为朗读评验、经验，朗读水平较低，特别需要教师的指导与帮助，但部分价一要具有针对性，抓准“评价点”；二要具有指导性，指出方教师朗读指导的策略过于单调、机械，常常在分析、讲解完某向，提出改进的建议，拒绝简单、笼统、模棱两可的表态；三要个句子后“请同学们有感情地朗读这部分”，或是“请同

7、学们用充满感性．将抽象的指导和评点融于感性的语言中：四要注这种语气把这个句子读一读”，或是“请同学们美美地读一读”，重正面性，在指出问题的同时不挫伤孩子朗读的积极性。如然后一个接一个地试读，“你再读读”、“全班一起来试试”。严格在指导学生读《笋芽儿》中“春雨姑娘⋯⋯低声呼唤着沉睡的地讲，教师只是给学生提供了朗读的时间与机会．朗读指导完笋芽儿：‘笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”’一句时，一孩子读得全流于形式，缺少实质性的方法渗透，对于提高学生的朗读水声音响亮，语气平淡，笔者没有生硬地指导．机械地说教，故平、培养语感没有明显作用。有的教师更直截了当。见

8、学生朗意缩一缩脖子，捂一下耳朵，装出吓了一跳的神情．用风趣的读有困难，便要求：“要把某一个词读得重些”、“把这个句子读语调说：“哇，春雨姑娘声音这么响