说课梳理探究古代文化常识纪年,姓名

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1、教材版本：人教版课题：《古代文化常识》年级：高二年级单位：焦作市第四中学姓名：刘瑞古代文化常识梳理探究焦作四中刘瑞1、《古代文化常识》是人教版高中语文必修五梳理探究的第二课。2、这节课我主要从纪年纪月、姓名字号两个方面引导学生梳理探究。3、编写意图：通过梳理，将知识系统化；通过思考和练习，培养学生自主学习、独立探究的能力；加深学生对传统文化的热爱之情，明白理解古代文化时要立足现代社会，持“古为今用”的态度。教材分析1、授课对象：高二学生。2、在此之前，学生对古代文化常识有所涉猎，但知识零零散散，没有总的概念和系

2、统的认知，更谈不上实际运用能力。学情分析教学理念：突出学生主体地位，贯彻以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的教学“三主”原则。教学策略：“学案教学法”。教学理念与策略子瞻，孟秋朔，巳时。学习目标梳理探究古代文化常识中“纪年纪时”和“姓名字号”的相关知识；通过课堂练习、小组合作交流，探究规律，加深对所梳理知识的理解；通过本节课学习，增强对传统文化的热爱之情。明白传承古代文化时秉承“古为今用”的态度。纪年纪时自主学习阅读第95页“纪年纪时”部分，梳理古人纪年、纪月、纪日、纪时分别有哪些方法，请分别举例。干支纪年法

3、帝王纪年法年号干支兼用如：壬戌之秋，七月既望。如：永和九年，岁在癸丑。纪年纪时之纪年如：至和元年七月某日。1、古人是如何运用天干地支纪年的？2、中国古代是什么时候开始有年号纪年的？3、哪一个朝代用一个年号纪年的时间最长？4、年号的长短和社会治乱之间有何关系？合作探究1、古人是如何运用天干地支纪年的？甲子乙丑丙寅丁卯戊辰己巳庚午辛未壬申癸酉甲戌乙亥丙子丁丑戊寅己卯庚辰辛巳壬午癸未甲申乙酉丙戌丁亥戊子己丑庚寅辛卯壬辰癸巳甲午乙未丙申丁酉戊戌己亥庚子辛丑壬寅癸卯甲辰乙巳丙午丁未戊申己酉庚戌辛亥壬子癸丑甲寅乙卯丙辰丁巳戊

4、午己未庚申辛酉壬戌癸亥配法：干支配，单配单，双配双，始甲子，终癸亥。天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥合作探究思考题：2008年是戊子年，那么2012年是什么年？壬辰天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸4567890123地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥45678910110123如：2071年（尾数1表示天干数是“辛”）2071/12=172……7（余数7表示地支数是“卯”）验证：请问1949年是什么年？己丑通常社会动荡的年代皇帝频繁更换年号，企图借更换含有吉祥意义的年号来振兴国运。如北宋末年、南宋末年

5、，当然最终还是难逃亡国的命运。另：国号的更替也和皇帝的寿命、政治改革等因素有关。2、中国古代什么时候开始有年号纪年的？3、哪一个朝代用一个年号纪年的时间最长？4、年号的长短和社会治乱之间有何关系？汉武帝时期，第一个年号为建元（前140-前135）。清代用康熙的年号纪年时间最长，为1662-1722年，历61年。其次是乾隆，为1736-1795年，历60年。合作探究纪年纪时之纪月序数纪月法如：壬戌之秋，七月既望。孟仲季纪月法一年分四季，每季三个月，分别称为孟、仲、季。农历以正月、二、三月为春季，分别称作孟春、仲春、

6、季春；以四月、五月、六月为夏季，分别称作孟夏、仲夏、季夏；秋季、冬季以此类推。如：“孟冬寒气至，北风何惨栗。”纪年纪时之纪日干支纪日法序数纪日法特殊称谓纪日法传统节日纪日法如：夏四月辛巳，败秦军于崤（xiáo）。《崤之战》（“四月辛巳”指农历四月十三日）如：三五之夜，明月半墙。《项脊轩志》★初一：朔★十五：望★十六：既望★月末：晦元日-----上元、元宵--七夕、乞巧--中秋-----重阳节---传统节日称谓正月初一正月十五农历七月七八月十五九月九我们学过的诗文中有哪些涉及古代传统节日?上元：去年元夜时，花市灯如

7、昼。——欧阳修重阳：待到重阳日，还来就菊花。——孟浩然中秋节：明月几时有？把酒问青天。但愿人长久，千里共蝉娟。——苏轼纪年纪时之纪时1、十二地支纪时法1个时辰=2个小时2、天色纪时法十二时夜半鸡鸣平旦日出食时隅中日中日昳晡时日入黄昏人定时辰子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥现代时间23-11-33-55-77-99-1111-1313-1515-1717-1919-2121-23如《孔雀东南飞》：“鸡鸣入机织，夜夜不得息。”“奄奄黄昏后，寂寂人定初。”3、五更报鼓计时法仰头相向鸣，夜夜达五更。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤

8、。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）暮春之初。（王羲之《兰亭集序》）谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）有三秋桂子，十里荷花。（柳永《望海潮》）时维九月，序属三秋。（王勃《滕王阁序》）从学过的古诗文中，找出与下列纪时名称有关的诗句平明：夜阑：暮春：三春：三秋：课堂活动自主学习阅读第96页“姓名字号”