分省命题横向比较价值降低的原因分析和对策研究.pdf

《分省命题横向比较价值降低的原因分析和对策研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教育广角2014年第14期分省命题横向比较价值降低的原因分析和对策研究●周文阅摘要：至2013年。共有16个省市试行“分省命题”．“统一考试、分省命题”的格局已经基本形成。“分省命题”符合我国实际和测量学的要求，有利于新课程改革的顺利实施．但同时也存在各地命题水平发展不均衡，命题模式、考查内容不一致，横向比较价值降低，高等学校的统一化教学模式与“分省命题”选拔考生不协调等问题。本文具体阐述了横向比较价值降低的原因，并提出通过加强命题标准化建设解决“分省命题”所面临的问题关键词：分省命题：比较价值：命题标准化高考实行“分省命题”是教育部多年倡导的一项有利于新课程改革的顺利

2、实施。高考改革措施，继上海(1987年)、北京(2002年)率先(二)“分省命题”的特点实行高考自主命题之后，至2013年高考，除港澳台1．统一《考试大纲》外，全国共有16个省市试行分省命题。至此，“统一考《考试大纲》由教育部考试中心负责编制，作为各试、分省命题”的格局已经基本形成。“分省命题”省份自主命题的指导性文件。《考试大纲》一、“分省命题”的优势和特点中明确了各学科考查的能力要求和知识内容的层次(一)“分省命题”的主要优势要求，这些是根据考生进入高等学校学习所必须具备1．适合国情实际的基本要求界定的，同时还考虑到能够在高考纸笔形我国幅员辽阔、人口众多、不同区域发

3、展不平衡，式中实现。全国使用同一套试题难以满足不同地区学生群体的2．分省高考方案，分省《考试说明》需求。“分省命题”可以照顾到本省教育发展的实际水分省制定高考方案是为了进一步适应以普通高平，对考生来说更公平，更“有利于科学选拔人才、促中新课程逐步推广为标志的素质教育的深入开展．进进学生健康发展、维护社会公平。”一步深化统一考试内容改革．各省市根据本地实施新2．提高测量的科学性课程改革的实际及各考试科目的特点确定本省市的考试能否有效地测量考生能力水平，一个重要的高考方案，并报教育部核准后方可实施。测量学条件就是考生群体的同质性。考生群体越大，高考方案只是确定了本地高考的基

4、本框架，具体差异也就越大，同质性也就越小，试题越难以与整个的命题指导思想、考试内容要求、考试形式和试卷结考生群体相适应。因此，从改善高考的测量效果，提高构、题型示例等问题，还需要《考试说明》进行详尽阐考试分数的可靠性、测量的有效性来看，实行分省命述。因此各实验省市还要结合本地高考方案和教学实题可以在一定程度上缩小考生群体间差异，提高试卷际制定自己的《考试说明》，《考试说明》是对《考试大的难度水平与考生的能力水平的契合度，保证高考测纲》的进一步细化，是对高考方案的具体说明。量的科学性。二、“分省命题”面临的主要问题——横向比较价3．促进新课改的顺利实施值降低我国的新一轮课

5、程改革从2004年开始．不同省高考的选拔功能主要体现在依据分数对考生个市都根据本省实际情况制定了各具特色的课程执行体进行评价，除此之外，利用考试所得到的信息为考要求和与之相适应的高考方案。因此，从本省市的实生、学校、教育行政部门提供多样化的评价报告，由于际出发实行“分省命题”更有利于课程的管理和评价，“分省命题”下不同省份的考试数据直接可比性下降，周文阔／山东省教育招生考试院2014年第14期教育广角使得依据考试数据对不同区域教育发展水平进行横3—1、物理3-2、物理3—4、物理3—5等6个模块；四川向比较的价值降低，决策依靠度减弱。卷考试范围包括。物理1、物理2、物理

6、3-1、物理3—(一)命题力量发展不均衡2、物理3—4等5个模块。高考命题是一项专业性要求很强的工作，需要专由此可见，在不同省份参加高考的考生，他们考业化的命题队伍，专业化的设备、场所等。目前，就全试的科目、内容、分值出现如此大的差异，利用这种考国来看各地的发展很不均衡，部分“分省命题”省份的试结果绘制出来的考生能力图谱，进行横向比较的价机构设置、人员配备尚没有达到专业化的要求，资源、值自然不大。技术力量稍显紧张，导致各地的命题水平发展不均(二)选考模块的设置导致同一省份同一学科考衡。查内容的差异(二)教育测量与评价专业理论的引领力不足选考模块的存在导致即便是同一省份的

7、考生，在教育测量与评价理论对命题实践具有重要的指同一学科上的考查内容也会出现较大差异。导作用，是提升命题质量的重要依靠。从各“分省命如：山东卷的物理存在选做题，要求考生在物理题”省份在该领域的研究来看。公布、发表的研究成果的3个选考模块(物理3-3、物理3-4、物理3-5)中较少，高级别的专业课题立项也不多见，少数在该领选择1个作答，这就导致不同的考生可能选择不同的域科研投入较大的命题单位，亦缺乏有权威性的文献模块，其考查内容自然不会相同。利用这种带有差异著作可以学习借鉴。“分省命题”在测量与评价研究上的考试内容评价结果进行横向比较，其意