古代书院对当代学校教育的启示.pdf

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1、学．i罘船辅导历史教学要培养学生的思维能力@段丽婷摘要：历史教学通过设疑，提出问题调动学生的学习积极性，培养学二、要赋予历史教学时代精神生的思维能力。国耻教育是历史教学中很重要的内容，通过近代史屈辱所造成的灾关键词：问题；情境；讨论难，我们要培养学生的社会责任感和使命感。如果教学中我们不能够提出有一定深度的问题，那么“国耻”教育就会停留在一种浅层的感情宣泄课堂教学是实施素质教育的主渠道。因此，如何利用好45分钟课上，那我们的教育必然是肤浅的。这种单纯的感情宣泄不仅无助于我们堂教学来提高学生的能力和素质，是每一位教师都在积极探索的问题。正确认识历史，还有可能给正确的认识历

2、史、认识当今社会带来消极的历史教学的主要功能有三个方面：即基础知识、思想教育和能力培养。影响。比如，对于近代鸦片战争的爆发，我们如果只讲英国是如何处心以往我们都比较注重前两个方面，我认为，在全面推进素质教育的进程积虑地侵略中国，最后发动了对华的侵略战争，而忽略了中国本身的落中，我们应该比以前更加重视第三个功能——学生能力的培养。如何在后和官员的无知，我们应该明确地通过问题的引导使学生明白：近代的教学中采用适当的方式培养学生的能力尤其是思维能力?我的体会是耻辱除了外国侵略者和清政府的因素外，整个社会的无知和落后是我们贯彻以教师为主导、学生为主体的原则，通过教师的“导”来提

3、高学生的近代国耻出现的重要原因，也正因为如此，中国现代坚定不移的改革开主体意识，最大限度地调动学生的积极性，使课堂教学成为师生双边互放才是必要的而且是必须的。动的主题参与型教学过程，使学生从这个过程中提高学习能力和创造性“人必自辱而后人侮之。”我们只有在深刻认识历史之后，才有可能能力。感到自己的责任。我们完全可以向学生提出：中国社会的发展或停滞仅一、巧设疑问，创设思维情境仅与政府和少数人有关，和我们自己无关吗?我们大家的历史应该怎样思维过程是从问题开始的。精心设问，是课堂教学中激发学生思维去写呢?这样才能使学生在深刻的思考当中。思维能力得到提升，思想的关键，教学前用问题

4、来联结新旧知识，激发学生的思考，引入新的教学水平得到提高。内容；教学中将问题贯穿于教学过程，创设问题情境，始终使学生的思维三、提出问题，引发讨论处于活跃状态，激发学生进入主体角色。我在教学中将自己精心设计的思维能力是多方面的。在教学过程中要大胆鼓励学生发展各种思问题板书后，让学生带着这些问题阅读课文，展开讨论。之后，随着教师维，寻找求异性、启发探索性，鼓励创造性。完成这样的目标，一般要通的讲解和学生的讨论回答，再不断地提出新的问题，随着课堂教学的深过讨论来进行。讨论可以由教师定题，也可以在教师提出问题由一位学入，问题在不断地得到解决，学生的思维也同样在不断地得到培养。问

5、生回答后将答案交给学生讨论。我在教学“世界格局的新变化”时，针对题的设计要注意以下两个要求：1．是设问的方向要明确，是为了解决本本课重点内容“东欧剧变和苏联解体”内容头绪多、涉及内容复杂的情课的重点和难点，学生通过解决这些问题有利于完成教学任务：2．是所况，设置了较为具体、层次递进的问题，使学生在逐渐高涨的情绪和积极设问题要有梯度，使学生跳一跳，够得着，避免一问一答的对话式简单提思考中了解重点、抓住主干、提高能力，其效果十分的好。如先提出简单问。当然问题的设计也要避免太难，不要使学生望而生畏。所以，教师的问题“东欧剧变和苏联解体是在什么时间?”之后提出“东欧剧变的原在备

6、课时就要按照学生的程度，精心设计问题。如在讲“新时代的曙光”因是什么?”学生在回答第一个问题之后兴趣自然浓厚，乐于讨论研究，时，为了有效的比较中外在近代化道路上的差异，也为了突出中国近代结合这一问题然后出示中国前外交部长钱其琛在回答《世界知识》杂志化的艰难曲折，我先是以师生互动的形式回顾了中国近代化的艰难历社记者的问题时的谈话，来帮助学生提高认识，分析问题。在出示波兰程，然后问“西方世界又是怎样实现近代化的起步呢?”“西方的近代化有1982年取缔团结工会时，美国政府所作出的反映等等，使学生在阅读材何特点呢?”由此引入新的教学内容。然后出示“文艺复兴是复古还是创料的基础之

7、上，思维得到了极大的提高。新?为什么?有何影响?”“包括新航路的开辟，可能产生怎样的影响讨论要留给学生足够的时间，允许学生发表不同的观点。我们不怕呢?”学生带着这些问题在阅读课文的时候展开思考和讨论，使得学习有观点错误，关键是害怕学生不说，观点错误我们可以通过引导使其逐步的放矢，目标明确。当这节课完成时，我们不妨给学生留一个课下思考：纠正。因此我们要精心呵护学生讨论的积极性，在自由的空间里使学生通过本课的学习，结合现实，你对东西方不同的发展水平有何感受呢?的思维能力得到提高。这样的教学，使得学生的思维在教学的进程中不断得到激发，思维始终处