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《体育进步分评价法对提高教学效果的实验研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《广州体育学院学报》第12卷总23期1992年第2期JJOURNALOFGUANGZHOUPHYSICAIEDUCATONINSTITUTE体育进步分评价法对提高教学效果的实验研究刘永东王剑君(广州体育学院)(广东省北江中学),,:摘要从教育测量学与教育心理学角度出发根据学生进步的幅度评定体育成绩通过,,。实验表明利用进步分评价法对调动学生学习的积极性提高教学效果均具有良好的促进作用,,,,:关键词进步幅度评价目的学习动机个人参照标准社会参照标准1.前言,成绩考核是体育教学工作的一个重要组成部分也是科学管理与控制教学过程不可缺少,,,的重要环节通过考核可以提供教学反馈信息及
2、时发现问题从而制定出最优的教学策略。,、、,对教学过程实施调控可见体育成绩评价方法标准是否科学合理直接关系到所获取。的反馈信息价值大小,、,然而目前在各级各类学校中对学生体育成绩的评价主要以学生最后成绩达到的程,,,度为依据进行定级由于每个学生的身体条件不同起点各异往往造成身体条件差的人无,,,论怎样勤学苦练顽强努力也得不到好的评价相反有的人并不需要努力却可以得到好的。,评价这种评价方法固然在运用上方便但并不能反映学生学习成就土的变化及教学效果的,,优劣也不能从评价结果中得到有价值的反馈信息在一定程度上影响了学生学习的积极性。鉴于上述弊端,从而得出这一命题。旨在确立正确的评
3、价思想,建立合理、科学的评价常模,激发学生学习的欲望,提高教学效果。2.研究对象与研究方法,.:,1,,21研究对象广东北江中学初二级学生246人其中实验班24人(男63人女61人),。对照班122人(男63人女59人).:,、,22研究方法以教学实验法为主通过对国内外有关文献专著的阅读了解目前对该课题的研究程度和现状,并严格遵循实验的原则、要求设计实验方案二..,,,21:2实验项目体育运动项目繁多仅田径就有十多项由于客观条件的限制不可,,,能每个项目都逐个进行研究为此根据本课题的特点我们选择了蹲据式跳远作为本文研究项目。..:,222实验时间及教学时数1991年3月至1
4、991年7月实验班与对照班授课时数均为。16学时..:,223实验分组按原自然教学班进行分组并在实验前对影响跳远成绩的几项主要素,质指标进行了测试经检验实验班与对照班男生在身体素质及跳远成绩等方面没有显著性差,,,。异女生则存在显著性差异故女生未列入研究范围只以男生作为正式研究对象(见表1)衰1研究对象起始水平对照指标立定跳远(米)立定三级跳远(米)50米跑(秒)跳远(米)..。。。。。.实验班18士012640土031744士018376土021。..,,。。642士045士020372士030对照班19士01229。。.。显著性检验P>005P>O05P>O日SP>00
5、53.研究结果与分析.。31根据进步幅度评定体育成绩的理论基础和依据,,众所周知任何测试手段只有在合乎某个特定目的这一限度内才是有效的测试的效度与评定的目的密切相关,丢掉了或偏离了这个目的,就无效度可言。例如,为了测试与评定,,、,学生速度能力却用5000米跑去测试尽管这一测试手段客观可靠但测试结果显然是无效的,并不能反映学生的速度水平。,,作为学习的评定从教育测量学的角度出发是指根据一定的标准对教育过程中所产生的思想、学业、行动和个性等方面的变化进行估价的过程。其实质就是要着眼于学生学习成。,,,就的变化上同理在体育教学中对学生体育成绩的考核目的是对学生体育课和课外体,育
6、锻炼所取得的成果进行测验和评定而传统的成绩评价方法仅仅以学生的绝对成绩作为评,,价依据这在很大程度上偏离了教育测量与评价的目的其评定结果并不能真正反映学生学,。,、、习成绩的变化也就失去了评价的意义目前日美德等国都日益重视相对评价的方法。和标准(个人参照标准):“日本学者认为当前许多学校进行成绩考核的评价方法是以同年龄的全国平均值为基,,。,准与每个人测定的成绩比较根据其差距看优劣这种以竞赛主义立场判定优劣的方法,,会妨碍学生进步和提高的积极因素它不是站在教育的立场上对学生的进步进行全面评价。”教学评价应重视学生在开始和结束时有什么变化‘,’。:“”美国学者认为在成绩评价中
7、应重视努力态度进步提高等因素:“,,联帮德国学者认为不应把学生看成不变的人而应看成是一个发展的人学习的评。”定必须有利于学生的发展注00《广州体育学院学报》第12卷总23期1992年第2期JOURNALOFGUANGZHOUPHYSICALEDUCATONINSTITUTE:“,,前苏联学者认为成绩评定应考虑学生进步的幅度否则在很大程度上失去了评价。”的意义,,:,再者从学习理论角度来看大量研究结果表明学生及时了解学习的结果包括看到,,自己所学知识在实际运用中的成效进步的幅度及学习成绩的好坏等等均可激发进一步努。,
