低视力助视器训练方法的基础与应用.pdf

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1、眼镜百科低视力助视器训练方法的基础与应用王玲李成成／文摘要：合理的助视器的使用配合低视力康复训练1远用助视器的训练准备方法及注意事项是低视力患者康复的关键。本文主要介绍视光师及视觉指导者在根据患者自身的视觉条件制定计划之训练指导者如何帮助低视力患者进行助视器训练的方法前，首先应该掌握以下基本情况：1．了解远、近用助视基础和具体应用。涵盖内容包括远、近用助视器的训练器的光学原理、优缺点、临床应用及特殊功能等；2．了准备方法及注意事项，并介绍了目标定位训练、注视训解患者的视力、视野、色觉及对比敏感度等视功能情练、定位

2、注视联合训练、跟踪训练、追踪训练、搜寻况；3．了解低视力患者需要使用低视力助视器的主要目训练等常用训练方法。的和要求；4．训l练遵循先易后难的原则，采用先静态后关键词：助视器；视觉训练；注视动态A"g~JII练目标；必要A-'JiJII练倍数从／．I＼N大，即有些可能需要高倍数助视器的低视力患者，训练开始阶段先给近年来，世界各国在低视力康复治疗方面取得了比与低倍数的助视器；5．训练时间从短到长。训l练初期，较大的进展，尤其在儿童低视力康复方面。视力残疾对训练时间要短些，以防止患者产生视力或身体疲劳，心于儿童不仅仅

3、是视力障碍，还影响其认知的发展，因此理抵触而影响训练效果。中途休息时，可以让患者了解其有效的康复治疗尤为迫切。世界卫生组织估计，仅有助视器的用途及一些特殊功能，避免出现厌烦心理；当不足2％的视力障碍患者得到有效的低视力康复治疗。患者逐步掌握熟练了，再延长训练时间。6．训l练房应干低视力康复是视光工作者需要解决的主要问题之一，净、简单，面积宽敞，阳光充足，必要时可以利用人工目前主要可通过以下4个方面来改善低视力患者的视功照明。房间墙壁颜色要浅一些，地面颜色深一些以改善能：1．眼镜、角膜接触镜、人工晶状体或其他矫正器

4、；环境颜色对比度；墙壁上的图片或目标色彩要明显，使2．助视器；3．训练：提高日常生活技能，有效利用残余患者裸眼看它~fN'-J只看到大概情况，要想看清必须配合视力；4．帮助患者在心理上适应低视力。目前普遍采用使用助视器；室内必须备有桌椅，使患者在训练时可以的方法是合理使用助视器配合低视力康复训I练。训l练方利用桌椅作支撑。上述这些基本原则同样适用于近用助法主要有：目标定位训l练、注视训练、定位注视联合训视器或近距离训l练。练、跟踪训练、追踪训练、搜寻训练。提供实用、让患指导者在为进行患者训练时，不管是技术还是训l

5、者满意的助视器以及进行正确的康复训l练，是帮助患者练目标都应遵循先易后难的原则；先室内后室外，先选早日康复、提高患者生活质量、方便工作与学习的主要低倍数的助视器再选高倍数的；在训练中，指导者应事条件。研究调查发现，近90％的患者对助视器的应用先考虑NiJII练物体的大小、形状、室内反光情况、角度及相应的管理非常满意，并且经常使用助视器。等；训练前，指导者和患者都应明确使用助视器训陈的对于每一个低视力患者都应制定适合本人情况Ag~JIl主要目的和要求；训l练过程中，指导者应随时询问患者练计划，以帮助患者通过使用助视

6、器，进行视觉康复训使用助视器I~'-JN到的困难，并及时帮助患者解决，以及练获得更好的功能性视力。本文将介绍视光师及视觉训随时记录下患者的进步之处；患者若用眼去固定一个目练指导者(以下简称指导者)如何帮助低视力患者进行助标有困难，指导者应提供非视觉性装置(如音响等)来视器训陈的方法基础和具体应用。辅助患者完成训l练或让利用患者自身的听力或触觉等视2014·7-中国眼镜科技杂志151眼镜百科力以外来补偿。但是出现无论指导者怎么努力，患者还终学不会调焦，这时指导者应给他们提供非调焦或固定是无法继续训J练，这时应联系视

7、光师共同探讨研究患者式的望远镜。但如果患者只是用望远镜做一些固定焦距训练时的表现，及早提供解决问题的方案。的事或看一个固定目标时，指导者可以事先为他们调整在康复点进行训I练时，若出现低视力患者对某种好焦距，然后在镜筒长轴上画好一条线或标记，当患者助视器使用不满意，可以随时进行更换；若患者拒绝使正好用调好的焦距看物体时，镜简上是一条完整的线；用，也可以再次预约或复试。在低视力门诊进行初步训l当患者没有将望远镜调在焦E巨上时，镜筒上的线便会断练后，建议患者再回到家中或学校中进一步训I练，．LI：LB-,J开，只要将线

8、重新恢复，焦~EP,P调整合适，该法简单易指导者应该与患者家属及相关教师其同讨论低视力患者懂，易被患者接受。的视功能情况、助视器的性能及使用方法等，指导者需2．3定位注视联合训练要与家庭及学校合作，共同建立一个适合低视力患者的定位注视联合训练即准确的定位及看清目标(注训练的场所。视)的联合训练，包括先不用望远镜找目标、再用望远镜找目标，使目标与眼睛成为一条线中的两点，然后