口语交际教学：务须上下而求“说”.pdf

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1、授业·设计zycsy~@126．tom栏目编辑赵红丽议口订口语交际教学：务须上下而求“说”■江苏宝应县实验初级中学／杨权应新课改十多年来，课标虽然对口语交际这一教很不简单，下面老师进行一个简单的小结(投影出学内容提出了明确的要求与建议，但由于受现行考示)——试方式、考查条件与教材等诸多因素的制约，初中口今天如何做导游语交际教学一直在低位徘徊，教学现状极不理想。★热情介绍，运用修辞，引起退思因此，分析口语交际教学的现状，探究误区形成的原★穿插故事，丰富内容，激发兴趣因，并寻求对策改进教学，就显得尤为重要。★注意对象，讲究技巧，调节气氛

2、一、教学现状：众里寻“说”千百度师：那么，除了这些基本要求外，我们在做导游1．重“法”轻“说”时，还要注意哪些要求?重视口语交际方法和技巧的讲解、梳理与归纳，(学生讨论，准备发言)轻视“说”这一交际本质内容的指导与训练，是当前生4：有时还可以用幽默的语言来介绍，以调节口语交际教学普遍存在的问题。课上，教师“讲”个游客的情绪。不停，学生“记”个不停，结果是学生除了机械地记生5：也可以用设疑的方式激发游客的兴趣。得一些所谓的“方法⋯‘技巧”等术语外，几乎一无师：你能举一个例子吗?所获。生5：例如在上海郊区有一座宋代的护珠塔，不下面请看《

3、假如我是导游》的教学片断。知从何时开始不断倾斜，如今它的倾斜程度已经超师：请同学们阅读知识短文，思考：应该如何做过了著名的比萨斜塔。介绍这座塔时可以先设问：导游?“那么这座塔是怎么开始倾斜的?为什么至今没有(要求学生圈画重点)倒塌?”(学生自由阅读、思考、圈画)师：很好!还有其他的要求吗?师：哪个同学来说说?生1：依据短文的第3小节，我知道了要将热情师：同学们刚才补充了很多有关导游的注意事融入介绍中，还要运用恰当的修辞手法，以使语言生项。下面，请根据今天的所学来介绍我们宝应的名动形象，引起游客的遐思。胜——纵樟园。师：运用比喻、拟人

4、等有关的修辞手法是语言上的要求。本节课上，教者先指导学生从教材中梳理、总结生2：短文的第4小节，要求我们在介绍景观出“如何做导游”的注意事项，再通过合作学习环节时，一定要穿插进与景物有关的人文知识，丰富解说引导学生补充介绍其他的导游技巧，一节课下来，几的内容，激发游客的游览兴趣。乎没有“说”的实际，有的只是“法”的讲授。而师：这是解说内容上的要求，能举个例子吗?“法”的过分强调，直接导致了教学策略错位下的集(学生读短文中有关瘦西湖虹桥的文字)体“失声”。生3：我认为，面对不同的游客，还要注意运用笔者认为，本课的教学应该是以“说”的方

5、式，不同风格的语言技巧来调节气氛。通过“说”的训练，让学生掌握“如何做导游”这一师：同学们能够从知识短文中总结出这些要求，“说”的内容。在教学中，可以结合学生熟悉的某一中学语文教学参考·初中20165o懈⋯6⋯景点，先让学生自己“说”，呈现“说”的不足、不美；以答题技巧来获得高分，而对最本质的“劝说”内容接着再出示导游的表演“说”，让学生感知、学习(即“陈述理由”)几乎没作要求，既没有向学生提出“说”的方法与技巧；最后引导学生学以致用，让学“语言表达”层面的要求，也没有向学生提出“具体生模拟着“说”，以体验“说”的收获与快乐。这样，

6、内容”的要求。因此，从“答案”再到“答案”，从“不可让整堂课时时洋溢着“说”的氛围，学生在“说”的完善”到“完善”，学生一味地“写”个不停。重“写”情境下，自然也就理解了“说”的原理，掌握了“说”轻“说”，只“写”不“说”，是口语交际教学内容缺失的技巧。下的集体失“声”。2．重“写”轻“说”笔者以为，虽然是试卷讲评，但教学的着力点也先“写”后“说”，可以进一步明晰表达思路，增应落在对劝告“方式”和“内容”的指导上。单以“劝强语言表达的逻辑性、准确性和生动性。但这并不告方式”而言，即可引导学生阐述行为危害进行正等于可以“重‘写’轻‘说

7、⋯——要么只“写”不面劝说，或者列举事例进行反面劝说，也可引导学生“说”，要么一味地强调先“写”后“说”，把所有“说”幽默风趣地进行诙谐劝说，或者正义凛然地进行教都建立在“写”的基础上，既忽略了语境的丰富性，育劝说；在劝说的3zl：程中，既可动之以情，亦可晓之又大大弱化了对学生在实际交往中的应变能力、表以理。试想，如果丰富的语言表达被一个简单的公达能力的培养。式所代替，那么，这种只重形式不重内容的应试技巧【真题再现】(2013·淮安)又怎能培养学生应有的语言表达能力呢?目前，××城正在全力创建全国文明城市，作为=、原因探究：怎一个“

8、考”宇了得这个美丽城市中的一员，我们有责任和义务带头为1．考题简单，导致老师不愿用力创建工作奉献自己的力量，请结合下列情境完成相笔者详细分析了2013年江苏各市的中考语文应的题目。试卷，发现在13个地级市中，仅有南京、宿迁、扬州、马路