MIT的通识教育模式及对我国理工科大学的启示.pdf

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1、辽宁教育行政学院学报6MIT的通识教育模式及对我国理工科大学的启示张丽，李冲大连理工大学。辽宁大连116023摘要通识教育作为提高人才培养质量的突破口，不断受到社会和高校的重视。从教育理念、人才培养目标、课程设置和组织机制四个方面探讨MIT的通识教育模式，并在分析我国理工科院校通识教育存在的问题以及吸收MIT成功经验的基础上，能够寻找到发展具有我国特色的通识教育的对策。关键词通识教育；麻省理工学院；理工大学；发展策略近年来，我国高等教育在经历了大众化跨越能综合(Comprehensive)的教育。从那时开始，通识式发展之后，质量问题

2、逐渐凸显。高等学校的教教育受到了广泛的关注和讨论。但是由于不同学者育模式迫切需要从以规模扩张为基本特征的外对通识教育认识的维度不同，对通识教育的概念一延式发展，转到以质量提升为核心的内涵式发展直以来都没有一个公认的、规范的表述。上来。因此，通识教育作为一种提高人才培养质首先，部分学者从通识教育性质的维度定义通量的教育模式，日益受到高等教育研究者和管理识教育的概念，强调通识教育是一种大学理念，是者的重视。整个大学的办学思想。如美国教育研究委员会报告一、通识教育的概念辨析(AmericanCouncilonEducationStudie

3、sReport，通识教育(GeneralEducation)，部分学者译为1985)明确指出：“通识教育指非职业性和非专业性通才教育或普通教育，起源于古代西方亚里士多德教育⋯⋯通识教育是人人所应受的教育。”李(Lee提出的“LiberalEducation”，即博雅教育或自由教CT)提出：“通识教育只是一种观念、思想⋯⋯当我育。l9世纪初，美国博德学院的帕卡德教授首次将们说及通识教育时，我们的意思是大学教育不应该通识教育与大学教育相关联，提出要给青年一种过于专门化。”[1l有的学者认为，通识教育就是自由GeneralEducatio

4、n，即一种古典文学和科学的、尽可教育。如米勒(GaryE．Miller)指出，“自由教育”作为作者简介：张丽(1990一)，女，山西大同人，大连理工大学2013—09—1O高等教育研究中心硕士研究生，研究方向：高等教育管理；G642．3李冲(1974一)，男，吉林农安人，大连理X-大学高等教育研究中心副教授，博士，研究方向：高等教育评估。A基金项目：教育部人文社科基金项目《主体间性教育视域下的高校学生评教体系研究》；项目批号：10YJC880062。39620{多辽宁教育行政学院学报一种含有等级观念的教育思想好像是过时了，但实大学通

5、识教育的历史悠久，是综合型大学通识教际上它的精神并没有死亡，现在它以一个中性词育的典范。而作为“世界理工大学之最”的MIT，其语一“通识教育”而“流行”。圜通识教育更偏向于培养“专才”，培养拥有广博知其次，部分学者从通识教育目的维度定义通识识和厚实基础的实用工程技术人才。其通识教育教育的概念，强调通识教育是关注人的生活、道德、的模式有很多宝贵经验，值得我国理工院校学习情感和理智的和谐发展的教育。如美国哥伦比亚学和借鉴。院院长Carman认为：“通识教育是一种提供共同核(一)培养专才的教育理念心知识并注重培养自由社会中的行为、动机和态

6、度MIT有五条通识教育理念，这五条教育理念充的一种教育。”[21我国台湾大学的黄俊杰教授认为：分体现了MIT培养专才的价值理念。第一，具有持久“通识教育是一种完成人之觉醒的教育。”南京师范的学习激情；第二，知识的多元化；第三，对核心知大学鲁洁教授认为，所谓通识教育的“通”就是要求识的创新；第四，合作学习；第五，为培养有责任心学生能够通达不同领域的知识，形成完整、完美的的领导而教育。嘲具体来说，第一，MI1鼓励学生发展人格。“识”不仅局限于理性知识，还包括人的感情、和表现个性，鼓励学生提出问题和表达自己的观意志等。[31点。第二，注意

7、培养学生认识问题的多元视角，鼓励还有一些学者从通识教育内容的维度定义通学生在寻找答案的自由探索的过程中培养批判性识教育的概念，强调通识教育是非专业性、非职和创造性。第三，运用跨学科教育的方式激发学生业性和非功利性的教育。如曾任哈佛文理学院院的创新思维和创新能力。众所周知，科学与工程是长的亨利·罗索夫斯基(HenryRosovsky)围绕哈佛MIT的核心，但MIT把社会科学、人文学科与工程结的通识教育和核心课程，出版了《大学——所有者合起来，从而使学生对人文、社会科学、艺术等核心的手册》(Theuniversitv—AnOwner’S

8、Manua1)一领域比较了解，用以辅助他们更好地进行科学与工书，该书认为通识教育要使学生达到五项标准：程研究。第四，MIT不但重视培养学生的独立学习能(1)要有起码的沟通与说服能力；(2)对宇宙、社力，而且重视合作研究与设计，并强调作