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1、,。“..写的词语和句子句子的。特别是词语为多补修改总处数中占的比例很少(68%)4儿童”,、充以情节最多再依次为外部描写议论和,的白改水平与语文基础知识有密切的关系即;“”,,疏通词语补充则以外部描写最多疏通凡是为他的语文基础知识所不及的错误均难,。“”“”.次之漏写最少改动的词句居,,,。补充以改正如动宾不当人称不清别字等5有.。“”,。的次位删的特点是句子比词语多得多了初步的分析能力6在自改中难以对主题作。,两者之比为73:27但就删去的词句在。总体说出进一步的提炼与升华中学日语词汇教学初探}_-一一-、`-卜`
2、~..-一一一人淤~~~~一一~~~~“张国强一一一一一一一一:、,现行《全日制中学日语教学大纲》指出三可以使学生大量地积累词语了解词、,、,。中学日语的教学目的是对学生进行听说义学会正确地使用词语、,、,读写的基本训练培养在口头上和书面上初四有助于培养学生的思维能力从而促,。步运用日语的能力在高中阶段要侧重阅读和进智力的发展,、、、自学能力的培养为进一步学习和运用日语打五培养学生热爱语言加强国际理解。。好基础尊重异国文化的思想感情,实现这一教学目的有诸多因素和各种条日语作为粘着语有它自身的特点其词汇、,、。件但认真探
3、讨日语词汇教学的目的重点同样如此了解日语词汇的主要特点对研究日、。手段等有着十分重要的意手段等对实现这一目标至关重要语词汇教学的重点。,义只有这样才有可能有的放矢地充分利用教我们都知道教学是循序渐进的从词到句,,,。节(词组)从句节到句子再由若干句子组学时间较为理想地开展词汇教学活动一成句群(文章)如果没有词就不可能完成这现代日语的词汇按其词源来说可以分成如,;样一个由词到句群的循序渐进的教学过程也下四种、。。一和语词日本人创造的固有词汇无法组织语言材料从事教学活动,:、-—-日语聂一种交际工具交际包含两层意思二汉语词
4、日本文化是在古代引进中一,,。国文化的基础上发展起来的汉语随之传入一是理解对方的思想二是表达自己的思想日,。人们进行交际活动时总要运用四种言语技能本、、、三外来词一也就是我们教学活动中常说的四会一一听说一在近代引进欧美文化的基、。。础上涌入日本的词读写没有词汇就无法开展极为简单的交际、,、、、四混合词活动听说读写四种技能的培养只能是由上述三种词组成的混合。,。—一席空话由此看来词汇教学在整体教学活词.,。由此日语的词汇是非常丰富的各动中占有十分重要的位置看来.、、:种词来源不同所以在词形构词发音及书抓好词汇教学的意义有
5、如下五点、,。一让学生掌握最基本的语言材料获得写方面亦不尽相同、,:巩固积累语言材料的技能从而能够运用这举例如下、、、、和语词:朽七多岂儿(父亲()一交际工具进行初步的听说读写这四种)夏休再暑假:、、交际活动。汉语词学校人民学生、、,外来词:八久(二可以使学生正确理解课文内容反应(公共汽车)夕夕夕一出,,。租车)快理解透彻有助于阅读能力的提高一,,’:J鉴于上述情况可以说日语的词汇教学有我们再石卜浅使叮解部分词类在实际,,。。一定的难度工作量也大非下苦功不可交际中的使用率:“”日本的语言学家就掌握日语词汇量的多少表二口
6、语和杂志中和语词汇的数量比较和实际运用能力的高低和其他语种作过一番比4{z语i司汇一72。生活厂语不与%____较_杂志{和语词汇占汉%所掌握的能听懂会话的一%:“”`”表三杂志中汉语词厂和和语词汇的数量比较词汇量标准法语英语西班穿语..1000词835%805%81%业应一{一少二二二二习..口沙二_5____3000词938%90%89%__一_一一_匕烈洲丝}少二胜一一习..5000词96%935%925%—:表四现代杂志中四种词汇的数量比较日语的情况和上述三个语种的情况有所不一。同出逻少兴别{要侣哥词量5601
7、00012002800:表五三种杂志中主要词类的数最比较能听懂一%50%60%62%73%形吝词感叹i司词量30007200970022000而}0。.~勺乙能听懂%75%85%89%961}51九18%..t弓产/j弓1。乡1弓8%从上表看出日语如要达到法语听懂96九的.;,`孕舀1创勺6%亏,}会话这一程度则需记忆22000个单词是法语所。:记单词的四倍多这一资料表明日语的词汇丰表六我国通用高中日语教材中的主要词类数且比较,。一富记忆词汇量的活动十分艰苦:.JJ11形形动其它间课本词汇附表《全日制中学日语教学大纲》
8、所规定的词汇总词数,,⋯石量大约有3000左右常用的词汇占到60一70%L)。。高一498匕了l匕“81即1800词一2100词左右切实地抓好运用词汇。`.口10()火5污竺4了场犷贫161%,(积极词汇夕和理解词汇(消极词汇)的教学_`;户(川(孚、,高二」2才2(3581不断地加以巩固重现并努力促使理解词汇0幼..王()()云
