让我的小名片更美.ppt

《让我的小名片更美.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让我的小名片更美第8课九年义务教育小学信息技术教科书（华师大第五册）一、说教材最终结果：应用三种知识美化名片为后续幻灯片的制作奠定了基础课文分为三个活动板块：插入日期、艺术字、为名片配图（1）学习对象——五年级学生，有较好的信息技术基础和较强的操作能力。（2）学习基础——已经学会了在幻灯片中插入文字，学会了在Word文档中插入日期和艺术字、设置文字属性。二、说学生【知识与技能】学会在幻灯片中插入日期、会设置文本框中文字的属性，尝试在幻灯片中插入艺术字，灵活运用操作技能，进行个性化创作。【过程与方

2、法】通过直观演示、自主学习、合作探究和激励化评价的教学，培养学生自主、合作、探究的能力。【情感态度与价值观】通过多元化的评价。让学生感受学习信息技术的乐趣。提高审美观。。三、说教学目标重点：学生能够利用插入日期艺术字，文本框，图片的功能来装饰幻灯片难点：根据学生的身心发展和认结构，学生能够灵活运用操作方法，个性化装饰小名片1四、说教法传授方法重创新引导探究重自主感受过程重体验23五、说学法1自主探究小组合作讨论交流观察模仿2六、说教学过程导入新课自主探究讨论交流个性创作全课总结六、说教学过程1、对

3、比激趣，导入新课。提问：“上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？”2出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。请学生谈谈观看后的感受。最后小结并自然地导入新课。我的小名片姓名：性别：女年龄：岁性格：活泼爱好：计算机，旅游，摄影E-mail:地址：六、说教学过程2、自主学习、探究新知。课题导入后，首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。六、说教学过

4、程2、自主学习、探究新知。【设计意图】：新课程倡导自学习能力的培养。在这个环节中，教师就大胆放手让学生先自主尝试探究操作方法，积累成功的经验，整理遇到的问题，为下一阶段任务驱动式的学习蓄积学习的动力。六、说教学过程3、讨论交流、深化理解。分两方面进行交流1交流书上的三方面知识（插入日期艺术字图片）2整体评价六、说教学过程3、讨论交流、深化理解。这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？”根据学生回答的情况，根据教材安排的“艺术字”－“图片”-“插入日期”顺序，教师组织学生交流。（1）

5、插入艺术字指名一名学生根据书上内容来插入艺术字（在大屏幕上演示）（2）插入图片指名两位学生合作演示，一位同学说操作步骤，另一位同学演示，找到合适的图片进行插入平进行大小位置的调整。（3）插入日期（教师进行演示）1．插入文本框：单击“插入”→“文本框”→“横排”；2．拉出一个文本框；3．在文本框中输入日期；4．也可以单击“插入”→“时间与日期”。我的小名片姓名：小华性别：男年龄：11岁性格：活泼爱好：计算机，体育活动任务一1插入文本框2利用文本框添加制作日期：（2013年4月10日）插入日期方法：1

6、.在“绘图工具栏”选择水平文本框2.紧按鼠标左键不松手，当光标变成“+”号时，往右拉出一个文本框任务二：1.修改字体●“我的小名片”设置为华文行楷；●正文设置为隶书；●制作日期设置为隶书2.自主学习修改字号●标题“我的小名片”设置为60号●正文设置为40号●日期修改为40号修改字体方法:1.首先点击鼠标左键“选中”2.选择字体修改字号方法:1.首先点击鼠标左键“选中”2.选择字号40任务三：为名片添加图片添加图片方法：【设计意图】：采用任务驱动的方式层层递进地进行学习，可以有效地提高学生的注意力，

7、遵循教育规律，引导学生温故知新，教师始终扮演的只是学生学习的组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，及时帮助后进生，真正做到面向全体学生，体现以学生为本的教学理念。4：合作探究个性创作●可适当修改、添加文字使内容更加丰富。●利用艺术字，动画效果，插入图片，设置字体颜色……a．自由组合小组。b．小组合作设计。c．展示交流，主要展示创意点。整体评价a．组织观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。b．请该生自我评价。引导评价主题是否突出，如字号大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否协

8、调。c．学生互相评价。根据学生的评价情况，老师帮助调整看看效果如何。d．组织学生在网上邻居中自由浏览其他同学的作品。拓展运用：六、说教学过程5、全课总结，课后延伸。首先让学生谈谈这节课的收获，然后简要概括。最后说：“同学们，下节课我们要设计一套漂亮的名片集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的素材做好准备吧！”设计意图：预习是良好的学习方法。本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习