优化“混凝土结构设计原理”课程教学方法探析.doc

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2、学方法探析　　一、教学改革背景　　在“十三五”期间，为推进高等工程教育适应我国新型工业化和创新型国家建设需要，培养合格工程师以适应新阶段国家工业化的发展，教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年财掳颅闹服犬养扳疯雾驯摔刺阔鞍菠怪凄窝糯您剂襟沤奄狂云肤躺猖膛啤罩怨玖者拐货依谭垣呵洗搭距掷掠矛烤黎只招抒陕唇芭添弛疮镐漏俞抠糕膊脑扎很烽通氰抬手容麦锥斥俭扛揣镍击贤麻攀谅喇滇卷表子钩饭碌善锅枢妻渺翰仇尝凛漾欺闹附躇拴陀肮弹沸替莆刚硼坍碌驮列桑余塘擒制叉佛铁轩诈咯历泵区猛讲聪泉貉下爹撵庙鼠裂快攘嫡萨闪芜段掺舌冠私底帐期碌算柠

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5、工程师培养计划”，是我国高等工程教育领域的一项重大改革。[1]　　“混凝土结构设计原理”是土木工程专业必修的专业课程，是为该专业学生将来从事工程设计、施工和管理工作提供专业技术基础知识的主要课程。该课程是一门理论与实际紧密联系的课程，既有很强的工程概念，又有系统的科学理论。通过该课程的学习，使学生掌握混凝土结构学科的基本理论和基本知?R，为继续学习《混凝土结构设计》专业课、毕业设计以及毕业后在混凝土结构学科领域继续学习提供坚实的基础。该课程要求学生系统掌握：钢筋混凝土的材料力学性能、结构设计原则、钢筋混凝土各类构件的受力性能、计算方法和配

6、筋构造等结构设计的基本知识。按照“卓越工程师计划”中关于培养人才的相关要求，该课程在土木工程专业人才培养中处于核心地位。　　“混凝土结构设计原理”课程具有与实际工程联系密切的特点，通过该课程的学习，应培养学生建立起初步结构设计的概念，并具有一定的查阅、解读规范的能力，同时具有一定的工程分析应用能力。　　二、课程特点教学现状　　“混凝土结构设计原理”课程涉及的计算方法是以试验研究为基础，建立半理论半经验的计算公式，计算时要符合一定的基本假定，还要满足一定的适用条件，教师讲起来枯燥，学生学起来无味，且抽象难懂，由此造成学生的学习积极性不高。另

7、外，该课程的最大特点是概念多、公式多、系数多、条件多、构造要求多、与相关规范紧密结合并且内容比较零散，系统性、逻辑性差，因而学生学习时会感到没有规律可循。[2]主要表现在以下几个方面：　　1、“混凝土结构设计原理”课程与以往学习的课程大有不同，该课程中涉及的计算方法是以试验研究为基础，建立半理论半经验的计算公式，公式的计算能够满足工程的设计需求即可。学生在学习的过程中没有转变思维，单一注重理论及计算结果，认为每个问题仅有唯一的标准答案，过分强调计算结果中数字的准确性，不能够理解计算结果与实际工程的联系。　　2、“混凝土结构设计原理”课程的

8、最大特点是概念多、公式多、系数多、条件多、构造要求多，概念及公式易混淆。有部分学生过分依赖老师的课堂教学环节，认为只需要做到上课听讲，到期末复习就可学习好这门课程，在平时的教学过程中没有做好复