《微机原理和应用》课程教学方法探析

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1、《微机原理和应用》课程教学方法探析摘要：对《微机原理及应用》课程的课堂教学和实验实践教学方法进行了探讨。针对课堂教学，从教学内容和课堂教育方法两方面进行了总结探讨、探索创新；针对实验实践，对实验内容和实验教学模式进行了大胆尝试。关键词：微型原理及应用；教学方法；探讨中图分类号：TP301文献标识码：A文章编号：1007-9599(2013)02-0000-021引言《微机原理及应用》课程是一门理论与实践知识并重的课程，是学生学习和掌握计算机硬件知识和汇编语言程序设计及常用接口技术的入门课程。该课程要求学生

2、能够将理论知识与实践技能有机结合起来建立微机系统的整体概念，掌握微机电子控制系统软、硬件开发的基本方法。通过多年的教学实践，学生普遍反映该课程入门难、操作难，很多概念比较抽象，不易理解。结合多年的教学实践，下面主要针对课堂教学与实验实践两方面的教学方法进行探讨。2课堂教学2.1课堂教学内容根据教学大纲要求，系统总结现有教学内容，遴选知识更新及时、知识面覆盖广、重点突出的教材，所选教材既要有全面的理论知识，也要有适合学生的实践内容来帮助学生更好的理解所学理论知识。在教学过程中避免将相关的内容简单地叠加在一起

3、，应以CPU—存储器一接口这样的微机系统结构为基础，以“CPU寻址获取待处理的数据一计算一输出”工作原理模型为主线，坚持“必需、够用”的原则，将课本上必学知识点科学、有序的串接起来。根据课堂教学需求，对现有的教学课件、视频和图片进行系统归纳总结，抓住教学课程中的重点，让学生把更多的时间和精力放在重点知识的学习上，做到有的放矢，难易结合、重点突出的教学内容也能提高学生对该课程的兴趣。2.2课堂教学方法探讨(1)优化教学设计，明确教学内容，突出重点难点。优化课堂教学设计，精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容,合

4、理分配教学时间，使教师的教和学生的学，相得益彰，和谐融洽。根据本专业的特点，针对大纲要求、教学目标及不同层次的学生群体，精心设计策划每节课的重、难点的处理方法。在课堂上，灵活应用教学方法和艺术，采用多种方式、从不同角度进行讲解，深入浅出，举一反三，使绝大多数学生达到对必须掌握的知识点透彻理解。《微机原理及应用》是以8086/8088微处理器为主，主要讲述指令的组成及应用，包括CPU的组成原理、内存单元的存储原理、寻址方式等，实验实践部分以基本接口电路的原理与编程、系统设计的基本方法为重点。(2)注重师生互

5、动，开展双向交流。课堂教学不搞'‘一言堂”，授课时以学生为中心、教师为主体进行师生互动，引导学生如何学习，开阔学生的思路，调动学生的积极性和学习的主观能动性，激发学生学习兴趣和求知欲，启发开导学生思维方式，变被动灌输为主动学习，做到“教”与“学”充分结合。在分阶段学习中，通过习题课、课堂讨论、课外答疑、网络辅导等形式促进教与学的进一步互动，提高教学质量，实现师生双向交流。(1)充分运用多媒体技术，提高教学效果。课程通过计算机技术、网络技术和多媒体技术，集文字、图像、声音、视频影像、动画等各种信息于一体进行

6、教学，将抽象、难懂、复杂的知识点采用形象、直观、生动的进行演示。运用多媒体课件辅助教学，配合文本教材，展示教学内容，可重现课程内容，效果良好，达到了开拓视野、深化基础理论、提高教学效率、提高学习兴趣、提升教学效果以及激发学生的创新能力等目的。学生还可以根据自己的安排自学多媒体网络课件，学习时间和地点灵活掌握，充分发挥了学生在学习过程中的自主作用。3实验教学3.1实验内容的选择在实践教学过程中让学生在掌握汇编语言的调试过程的基础上，通过实验熟练掌握与输入输出相关的指令、中断和接口技术。根据不同阶段实验，实验

7、内容分为基础验证性实验、应用设计性实验和综合设计性实验。(1)基础验证性实验。基础验证性实验主要有硬件的认知、指令系统实验、汇编语言程序设计实验。该阶段实验与理论教学同步，以单元实验为基础，通过实验使学生掌握一定的硬件知识、软件知识及其工作原理，熟练应用常用接口芯片的功能和基本用法。实验内容以验证性实验为主，主要让学生熟悉编程和调试环境，练习常用指令的使用，示范引导学生迅速掌握应用软件和编写程序的方法。通过实验使学生的软、硬件调试的能力逐步得到锻炼，对基础知识的理解进一步加深。(1)应用设计性实验。以基础

8、验证性实验为基础，开展应用设计性实验。通过实验，重点解决学生在理论知识学习过程中发现的问题及难点，巩固学习效果。应用设计性实验采用单元电路模块组合，根据多种特定功能要求，设计较为复杂的接口电路及控制程序。在实验过程中，以学生查阅相关资料、自己确定设计方案为主，辅以教师提供的设计思想和设计方法，学生自行开展设计、自行调试接口电路及相关控制程序。(2)研究创新型综合实验。对一些学习兴趣比较浓厚、基础又较好的学生群体，在较好的完成应