单班课上常出现的问题分析

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1、单班课上常出现的问题分析李红艳对单班课的共同认识有明确的教学目标：不是天南海北的闲聊，而是有主题、有目的的交谈。“谈得有趣”、“谈得投机”不一定达到教学目标。高度体现“个人化”的特点：不是机械的句型操练，而是环绕主题，引导学生利用语言定式、句型、新旧词汇，把当天的内容、相关的主题或自己的看法清楚地表达出来。从讨论的内容到使用的定式词汇，从纠正错误的手段方法到鼓励批评的语言手势，都应针对不同学生的不同特点有所调整。单班课的课堂实际教学步骤热身阶段：从课文内容出发——过课文（总时长不超过15分钟）平行话题，既要做到语言形式的加强上升，又要对

2、当天的主题进行深入的讨论，实现有意义的、自然的交流总结学生应该注意的发音、语法错误问题一：死扣课文按照课文顺序，死过课文纠结课文细节，生过课文没有相关平行话题，只过课文解决办法从篇章出发，有主题导入，建立交际话题中国人的传统观念四代同堂重男轻女抛弃女婴的现象和孤儿的遭遇一般情况具体例子领养孤儿的情况：领养孤儿的责任：以个人的名义以集体的名义社会观念的不同对待女婴的不同社会负有的责任个人负有的责任解决办法课前准备：整理课文大纲，找出主题整理课文副题从“一组特定的语言形式”出发，来设计课文话题，并注意打乱课文顺序课堂实施：从课文内容出发，以

3、话题为单位作为转折点从课文内容的主题跳到平行话题的主题，而不是单一问题的跳进跳出。从课文情景过渡到真实生活情景问题二：死练小班课上练过的定式在通过主题导入法全面理解课文并完成了定式操练之后，学生已经有“丰富的输入”，这时要进一步强化训练，彻底，扎实地掌握词汇与定式以诊断、加强、上升性练习为主（不能炒冷饭！不能没有挑战性）：语言形式的覆盖面比大、小、对等课型要广要求更高：准确性、流利度、复杂度全面提升sentence（由于…，place出现了…现象），…是一个很好的例子A被(B)抛弃/扔在+place/发现/领养/打动A:….B:就是因为

4、+cause,才（有/会）+result（由于…，所以）Subject以...（集体/个人/学校/政府）的名义dosth.sb（在报纸上在/电视上/在杂志上）发表+NP（….的文章/看法/意见/讲话）A对（于）B来说有（着）特殊的/重要的/特别的意义,这是因为…A对B负有（…的）责任，直至（到）……（成人/毕业）为止。每逢+time(周末/新年/节假日/),subj.都……,(…也不例外/是个例外)。suj.轮流+VP(照顾…/做家务/上网)subj.不是…吗？/怎么（会/有）……呢？女婴，残疾，领养，不幸，遭遇，打动，已婚，提供，基金

5、，享受，捐资，节假日，刚刚，出生，天生，特殊，抚养，教育，医疗保健，寄宿，日报社，免费，享受，每逢，当场，集体，名义，智商(高/低/正常)，毛病，估计，感情丰富，落后，狠心，义务，申请《领养女婴》问题三：话题不够深入例一师：你经常看电视和报纸吗？生：经常我要看电视和报纸报道师：应当说你不经常看生：我不经常看电视报道，但是我经常看报纸报道师：最近电视和报纸都报道了什么事?生：好像有报道阿富汗的一个副总统被杀死。师：对，没有什么访问的事？生：不知道师：有一个很小的国家，毛里求斯到中国来访问了。例二生：可能耶鲁大学跟哈佛大学关系比较亲密师：真

6、的？生：尽管我们有。。师：冲突生：尽管学生有冲突，可我们的校长跟他们的校长互相交流。师：两个学校的学生之间也互相交流吗？生：不是，互相吵架。师：为什么你们的关系那么不好？解决办法持续话题链：明确课文主题——副题——平行话题在平行主题下设计细题多个细题围绕一个副题，多项副题围绕一个主题，创造有机的话题链帮助学生创造性使用所学过的语言（不能原地踏步！）从熟悉话题过渡到不熟悉话题从语言的功能入手，强化学生描述、叙述、比较的能力课上要随时做笔记，抓住学生的闪光点，使讨论更深入、有趣解决办法词汇定式功能话题提问感情丰富天真顽皮沉默怪癖描述孤儿秋云

7、Q1Q2Q3一个偶然的机会以…名义+V(领养/捐款)对…负有…的责任把…奉献给…叙述领养的过程：以个人的名义，以集体的名义Q1Q2Q3比较社会观念的不同、对待女婴的不同Q1Q2Q3问题四：语言形式和交流互动没法结合（词汇和定式用不到讨论中）Ireallycountonone-on-oneclasstoclarifysentencepatterns.SometimesteachersaremoreinterestedinmyperspectiveonanissuethanmakingsureI’musingthesentencepatte

8、rnsandvocabulary.Needstousemorenewwordsin“danbanke”.我们需要在单班课上使用更多的新生词。Sometimeswejustchatinclass.Ithink