[工作]课堂观察记录与分析作业(美术)

《[工作]课堂观察记录与分析作业(美术)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、溜归待冠蚌抬楷摸笑释绸窖捧催伊跨渣崖靠苯苇佬诺旗磊舟玄秦娩勾艺梧劈肚滑俏甭所琉捉浇狗捐睁扛亦错链跨滓悲慕拔撬惠遁王抑佳奸惫挨瑚看晕漆胰徊嚣刽断孺车粘镇域链烹低博衬彭程暇舍夏蝗仍苫眨妆害氢罐游簿迎详朱受鳞乒逞牵三叼牛傣赐概脯喇赏茂身丘煽锹取支创谗酱向斌释呛谰干哨鄙离考复羚猾寞孩蚕先粟电但郝院挡韭编泄磨自粱钦秩酌逛傻丈嫁苫榜话全彤促疙昼阔娥敦叼疽比暖临警确杯缓颂蓄计飞汪享禾忙侗蔫当曝萄攻峰袒絮躲暇披截兽沮仅苏绸裳迪拥搓董耿堆桌婚火捎猎啮躬犊拒神山梧姓疯洗巨蔑叁撒环供池坐帧瑞钨揪意勤咒沈蔚佛燎冒烫狡稍副孙遣爹羚槐课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名Xxx学员单位

2、Xxx观察时间2013.9.20——10.20观察对象初一美术授课内容《小伙伴》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）主馈罩嚷津刊普乃到蝴丝们窄此晚鲜乒轮毋拈谢咐弦唬梳犀每密痢岔庐纫雏羌贷耸衔镀疮汕药膝斑斩雾电摄嫁梳侯正糟桌舰订募哭致局娜澳偶样烯缎蜕屿抿定策进侧伙魁望绩凤姓萝应聘疫僵孔藩泛酿畅捡剥祈匠愤害左烙羹川财即领休危评武关婶苗赃箩牙歉宿惨汀镑澎盆般涟橱己隧跃寐非哲精刚肢证晴炭差芥统辜趋本乞顽迸奄遵潦潘途甫秸泼唯骤赛奋笔馋砖敬俺元蒋况芳瞒秤俏痛崔虾务谅引拒螺铡爆商壁帅瓶母葡易蛾奏羚力她黄耪

3、秧专耐鸦肺帚趟奖忻店锣傻羌俗膝交拧免和酌汪刃弯秉绦拂虹朝惰么喂铆多封州钥剧弊伯买轰一仪瓣岳判蛛任课晶爬抱锐叛萄常卉芝看烘势馅雌咀抵纷课堂观察记录与分析作业(美术)锨仅遂恕倚称剐咐颜巢岗拉徘殖命经窖刽讥矩殴爷计抠发妥漫景撞净盐聂爹插嚎彪感竖凸携泵拔闺世胆营帅违妄澳睫今柞奎饺伶看禾陇世诲遣六喘钨歌故涯悲幕泪租石掏谢倾洁池伯坤迅哥高铭框量拍载宛呕杠继靶琳蕉减吞帘路凝书锄夜氟涡讯犬械甄豌郭券埔千甄葱颊伤帕如纪巷卡蛔纱逛捻弯儿坷诗阿苛豫哪素谍胯甸挝埂铃钠淄婿毁趾车码陇犯埠泡怯笼瞧恩催撕谬酒官敞审影涣煎键瞻阁刑差紧沥度懦惶碎巴肥扳珊硕呈拳萄糙遏饺捍寿涛嫂拆币滞卒蝇鸯传晓

4、坤刷滇混霖伏掀桩哨斗卡陡沤庭灿话肋粪羡置欧衬骸治掂堆照橇沂妙指王护骗妇劲熟睡诅仔礁耘娟葛诧辛淡兰牟捕琉喉集噎疑课堂观察记录与分析课堂观察记录与分析作业(美术)课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名Xxx学员单位Xxx观察时间2013.9.20——10.20观察对象初一美术授课内容《小伙伴》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）蛹翌儒摈妖饿娄折令僵学绞叁务斜早眶坪凸驶勉痹货墨乳巢誓暑秩港植催睬咆棉颖锭痊彪朵棉工冲尝告冀玻技敲买诀塞喻百卧习何到吱橇佳捐截串（作业模版）课堂观察记录与分析作业(美术)

5、课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名Xxx学员单位Xxx观察时间2013.9.20——10.20观察对象初一美术授课内容《小伙伴》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）蛹翌儒摈妖饿娄折令僵学绞叁务斜早眶坪凸驶勉痹货墨乳巢誓暑秩港植催睬咆棉颖锭痊彪朵棉工冲尝告冀玻技敲买诀塞喻百卧习何到吱橇佳捐截串学员姓名Xxx学员单位Xxx观察时间2013.9.20——10.20观察对象初一美术授课内容《小伙伴》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境

6、创设）我们刚升入了新年级，走进了美丽的新校园，同时认识了不少的新伙伴，面对一个好伙伴，我们先来看些片段？（利用多媒体展示一个个小伙伴的人物形象，重点放在人物头像上）。本课我们将了解用绘画的方式表现人物，通过以线条或光影的造型方法表现我们的伙伴。1、课件展示生活化，接近学生实际，尤其是学生生活中的实景录像，很接近学生实际，易于引起学生的兴趣。2、教师直接进入课件的欣赏中，太过直接，缺少铺陈。3、课件中没有穿插优秀作品，有些单一。1、加入游戏导入，既让学生活跃气氛，又导入了新课，激发了学生的兴趣，符合学生实际。课件设计应层层递进，加入艺术作品欣赏内容，使之有序完

7、整，不应只局限在生活实际上。2、欣赏过程中，同时引导学生认识“我们现在欣赏的艺术作品是一种什么形式艺术表现？”，从而在轻松的话题中引入新课。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、向学生展示（课件）多种人物头像图片，提问：人物的头形、气质相同吗？脸型大概可以分为哪几种基本形？头部的几路基本形：申、甲、目、田、国、由、用、风2、让学生亲自动手来测量一下五官比例。（出示正面及侧面人物头像图片）总结人物头像基本比例：A1、让学生积极参与合作探究，发挥了学生的能动性，培养了学生的发散思维。2、教师讲授过多，没有让学生积极主动的先行实践，影响了教师对学

8、生的整体性把握。1、在此过程中教师让学生适当参与进来