课堂观察记录与分析（作业）.doc

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1、课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名石明旭学员单位罗江县新盛镇初级中学校观察时间段2013年9月5日观察对象初三语文授课内容《星星变奏曲》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）导入：欣赏是一种心情，一种体验。大家欣赏过深邃静谧的夜空，尤其是欣赏过一颗颗璀璨瑰丽的星星吗？今天，我们一起去拜访朦胧派诗人江河，探寻他笔下的《星星变奏曲》引入简略而快速，课文入题快，如果能配以本诗相关的背景资料就更好了。本诗的相关背景资料，应该使用多媒体予以显示（或者印发相关资料

2、）二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1.注重多读，感觉不错，容易熟悉课文；教学中及时发现问题，不是生硬、枯燥的讲解，而是让学生思考、朗读、质疑，师再释疑，生再读的方式，很好的处理了朗读、理解二者的关系。让学生读并陈述理由，体现了学生主体的独特体验和发现，很好。可以考虑给学生适当的交流时间。生齐读阅读提示，师抽生说从中获取的重要提示是什么。2生齐读全诗（师提朗读要求）3.师点评：字音咬得比较准，可是节奏不太稳定。师范读一节。4生齐读全诗。5.师点评：朗读时有些同学不仅读准了节奏，还通过语调和轻重音表现丰富

3、的情感。然后抽生读自己认为读得最棒的部分。请生说出这样处理的理由。6.师引导生分析诗中星星的象征意义和诗的主题。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1.生说明朗读处理的理由：有一处读得轻柔和缓慢才能读出柔软的味道和温馨的气氛；有一处读得较快，较有力，是表现诗人痛苦的寻求，感情上显得十分迫切和强烈；结尾处是感情抒发的高潮，要读得铿锵有力，才能鼓舞大家。让学生读并陈述理由，其实是帮助学生寻找一种重要的和诗人产生情感共鸣的直觉。做得很好，无需调整。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引

4、导确定和教学调整）当学生朗读处理不当时，师及时通过点评进行纠正，并通过师范读和生范读调整。师紧紧把握教学内容和课堂节奏，问题发现及时，调整到位。做得不错，还可以考虑先让学生找解决办法，然后师生共同释疑。