三年级语文下册第三组语文园地三教案1新人教版.docx

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1、语文园地三课题语文园地三课型语文园地备课时间授课时间教学目标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重点能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学难点以介绍自己为话题，进行口语交际。教学准备课件。教学流程主体设计备注第一、二课时口语交际：（口语交际——说说我自己，与班会活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）一、班会形式展开活动（主持：老师）同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼

2、里的自己。组织一下，请你们来说一说。（抽一部分学生说说别人眼中的自己）通过将近三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、老师自我介绍三、组织语言，小队交流1、想好自己要介绍自己什么？2、与小组里的同学说一说。3、评一评，谁说出了自己的特点。4、请小组上台演示。四、招聘启示“找朋友记者”1、挂招聘启示牌。要求介绍自己。2、由介绍得好的几位同学一起担任评委。五、找朋友游戏。1、边唱边找朋友，介绍自己。2、金话筒采访。让别人介绍自己。老师的自我介绍能够带动学生的兴趣，让学生对本篇文章充满积极性。教

3、学流程主体设计备注同学相互评价。老师总结：通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。我的发现修辞法引入一、学过的修辞方法师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。（比喻、拟人、夸张等）二、修辞的好处师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。）师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？出示句子#马跑得越快，离楚国不就越远了吗？#马跑得越快，离楚国就越远了。*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？*这恰好表明有数不尽的骆驼。自已体会，有什么不同与相同？（语

4、气不同，表达意思相同）归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。句式转换练习题：认真学习正是好学生的表现。翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。（改成反问句。）同学互相出题，相互转换。日积月累一、读一读。想一想。以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题/抽生上台写一写。（结合读读记记与平时对课文的熟悉度。）青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。——《燕子》背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》二月春风似剪刀。——《咏柳》我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！——《珍珠泉》二、想一想，这些

5、句子好在哪里？比喻句或是拟人句分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。读读背背一、回忆语文园地二上次我们读读背背的内容是？抽生背一背都是描写什么呢？（与风景有关）今天的与什么有关呢？读一读。（都是告诉我们一个道理的。）二、小组合作背诵，比一比，赛一赛。反问句变为陈述句是三年级学习的重点，也是学生学习的难点，要引起学生足够的重视。读读背背是单元学习中的重要知识点，要让所有学生掌握扎实。成语故事自读故事，读熟短文1、自己练习读短文，读准生字。2、找好朋友练一练，看谁读得好。3、检查朗读。第三课时一、单元回顾。教学《寓言两则》一课，学习课文在具体的叙事中是怎样通过人物的语言、行动写出人物的特点的。教学

6、《惊弓之鸟》一课，领会课文中有关词语的含义和说话人的内心思想活动的语句，学习课文是怎样通过人物的语言、行动写出更羸善于观察，勤于思考的特点的。教学《画杨桃》一课，学习课文是怎样描写人物的对话、神态，写出人物的特点，突出老师对“我们”循循善诱的教育的。学习《想别人没有想到的》一课，学习课文怎样通过对几个徒弟画的骆驼，以及画师的分析，写出小徒弟是怎样想别人没有想到的特点的。二、开展口语交际《说说我自己》，先想想：你对自己是不是很了解？自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？自己最突出的优点和缺点是什么？平时别人是怎样评论自己的？然后，抓住自己最突出的一两方面特点，和同桌或在小组互相

7、介绍、评议。注意要要“抓住自己的特点来说，要说真话”；听别人介绍“要注意听”，看看“有哪些补充”。三、范文引入（我叫~~，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词——其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。）这段介绍是向谁介绍的？1、自己的老师，同学，朋友？2、新来的朋友？3、不认识的人？四、下笔写作。评价，修改。1、自