语文教学中传统文化的魅力.doc

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1、语文教学中传统文化的魅力“拯救汉文化，继承汉文化”是许多专家学者急切的呼声。据《中华读书报》报道，现在的中学生名著读得越来越少，人文教育严重缺乏。一个学生自小学到高中，接受十二年的语文系统学习，却没有学会读书。据调查，有相当的学生不读文学名著，只看教科书和参考书。传统经典文化是人文素养的主要来源。而课程改革之前的语文教育，却只是侧重于对作品进行肢解，对语法、词汇和结构进行分析，很难给学生带来思想陶冶和人文关怀。最近几年的中学语文课本虽然增加了不少文学名篇和古文阅读篇目，在一定程度上拓宽了学生获得传统文化的途径，但只看结果不看过程的

2、考试形式还是制约了学生学习传统文化的热情和精力。如果要获取我们民族的文化素养，还是应该多读几本传统经典著作。这是因为传统文化具有以下优点：1、中国的传统文化有利于塑造健康人格。比如《论语》中强调的刚健自强的精神，所谓“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《论语·子罕》其次，中国的传统文化有利于培养人的审美情趣。中华民族有着丰富的文化积淀，古典诗词中，有着“大江东区，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈，有着“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”的凄婉，有着“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的开阔苍凉，有着“无意苦争春，一任群芳妒”的高洁，这些优

3、秀的文学作品以强大的人格力量感染人，以清新优美的意境美化人，它们能在不知不觉间改变人的品格，净化人的心灵，陶冶人的情操。第三，开展古诗文诵读活动是培养学生人文素养、完善人格塑造的需要。中华古诗文经典，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，意存之高远，是任何一个民族都难以望其项背的。因此，中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设纲要》明确指出：让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法，诵读诗文活动不仅是全面推进素质教育的有效途径，而且对学生树立正确人生观将起到潜移默化、润物无声的积极作用。2、传

4、统文化是中华民族的宝贵资源，是维系中华民族的精神力量。大力弘扬传统文化特别是加强未成年人传统文化教育，对于增进民族凝聚力、增强民族自豪感具有十分重要的意义。作为语文教师，在教学活动中传承弘扬传统文化更是义不容辞的责任，这是课程改革的需要，也是学生认知情感态度价值观的发展需要。但是在语文教学中，如何让这些优秀的文化成为学生的精神财富，促进学生语文素养的形成呢？认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吟诵诗词曲赋，是传承汉文化最重要的途径之一。我们可以从以下几方面入手：（一）、建设书香校园，营造富有人文气息的校园环境　　高品位的校园

5、文化环境能为人文素质教育提供广阔的空间。为让学生在书香的环境中受到熏陶，达到润物细无声的教育效果，学校特意在校园文化建设方面做了大量细致的工作：根据学校硬件设施的特点，精心打造文化阵地。“读书角”“诗香阁”，经典古诗词上墙、上橱窗、上楼梯、上草坪、抬头是唐诗，低头是宋词。诗仙、诗圣、诗杰、诗怪、诗鬼等名家逸事、名家作品在文化长廊里随处可见。走进校园，阵阵诗意扑面而来。“江山代有才人出，各领风骚数十年”“天生我材必有用，千金散尽还复来”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”……教室里

6、，有各班精心开辟的“古诗角”，精美的设计，尚雅的插图，更显得诗意盎然。　　学校还充分发挥广播站的作用，利用课外活动时间播放古诗词歌曲，中午播放古诗词赏析讲座录音，让学生们充分感受诗歌古国的风韵。他们眼睛看的，耳朵听的、脑子想的、空气里飘荡的，无不是中华民族的文化精粹。学生只有在校园中潜移默化的受到传统文化的熏陶，才能将其内化为做人的基本态度和基本品质。（二）、开展诵读活动，提升人文素养　为弘扬传统文化，学校经常组织丰富多彩的古诗文诵读活动，并且要求全体师生积极参与。活动形式多种多样：学期初各班对诵读要求制定计划，举行班级“古诗文知

7、识竞答”、“诗词配画”、“诗词配文”、““师生对诗”等小型而多样的活动，以此激发学生诵读的积极性。　　1、以学习唐诗宋词为突破口，激发学生对传统文化的认同。唐诗宋词是中华民族传统文化的精华，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代的中华儿女，成为中华民族文化的命脉。优秀的古诗词不但情、理、趣兼备，易于诵记，而且能启迪人的心智，真正让学生受益终生。因此，在语文教学中，语文教师可以加强学生唐诗宋词的学习，让诗歌陪伴学生的成长，激发学生对传统文化的认同。俗语说得好“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。学生在大量诵读古诗词的过程中，不但能提高自

8、身的文化修养，而且能深刻领悟传统文化的精华，也能为今后的写作提供很好的素材和佳句。从而激发学生学习古诗词的兴趣。2、以诵读经典为主要途径，让传统文化与学生同行教育家陶行之说过：学生的语文水平能否提高，归根结底取决于他们看了多少书，看了什么书和怎样看