荣欢丽教学反思.doc

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1、三年级数学广角《搭配问题》教学反思教材分析：在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比，本册教材的内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地，全面的思考问题的意识，要求在解决问题的过程中，使学生能进行简单的，有条理的思考。学生分析：在二年级的时候，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察，猜测以及实验的方法可以找出最简单事物的排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋友两

2、两握手的组合数等。教学设计：教学目标1.使学生通过观察，猜测，实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。2.通过互相交流，使学生体会解决问题策略的多样性，发展符号感。3.结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。重点：学会找出简单事物的排列与组合数，能发现和应用规律，做到不重复，不遗漏地找出事物的排列数和组合数。难点：培养学生观察，分析及推理能力，能有序、全面的思考问题的意识。教学过程:师:同学们，老师今天请来了一位向你们一样非常可爱的小朋友？认识吗?（课件展示

3、）师：橙橙今天又要去拍摄节目，正在为穿什么衣服发愁呢？你能帮帮她吗?师：打开橙橙的衣柜你能发现哪些数学信息？（课件展示）师：根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？师：今天我们就来研究一件上装搭配一件下装一共有多少种不同的搭配。自学：一件上装搭配一件下装有多少种不同的方法，同学们自己想一想，试一试，也可以拿出老师给你们准备的学具，动手做一做。其他学生在下面自己做，请一个学生上台板演师：同学们做完了吗？我们一起看到黑板上摆的，你们觉得摆的怎样。生：她是用一件上装搭配不同的三件下装生:她是轮着来摆的师：她是按着一定的顺序来

4、摆的，这样摆有什么好处？生：这样可以不重复也不遗漏。小组讨论：师：刚刚同学们借助学具完成的很好，如果不用学具，你们还能想出更好的办法吗？小组讨论一下，并把你们的方法记录在本子上。全班交流生：我们组是用连线的方法。师：你们是怎样连的，上黑板展示一下你们组的方法吧。橙色上装牛仔衣裤子长裙短裙师：你们觉得这种方法怎样，还有不同的方法吗？生：有，我们是用编号的方法AB123师:同学们对比上面那种方法你们觉得这种方法怎样。生：这样更快，更方便。师：我们在连线时可以采用这种编号，连线的方法，已达到更方便，快捷。师:你们还有不同的方

5、法吗生：我们这组是用算式的方法2x3=6(种)师：说说你们是怎样想的生：每件上装可以搭配三件下装，所以有六种不同的的搭配方法。师：同学们经过我们的集体智慧得出了这么多种方法，你觉得哪种方法更好呢生：我喜欢连线的方法，因为它更清晰方便。生:我喜欢算式的方法，连线的方法虽然很清晰，但是当种类很多的时候就不好用了。师：刚同学们说了这么多，各有各的理哈，但是到底哪种方法更好呢，我们在下面的联系中是就知道了。师：橙橙穿好衣服，要吃早餐了，看早餐中饮料有两种，点心有三种，可是饮料喝点心只能各选一种，你能告诉橙橙有多少种不同的搭配?

6、先让学生自己做，然后请学生上黑板板演。师：橙橙吃完早餐，和小伙伴们要从儿童乐园出发，经过百鸟园再到猴山拍摄节目。在这幅图上你能发现什么数学信息。生：从儿童乐园到百鸟园有三条路可走，从百鸟园到猴山有俩条路可走师：那么从儿童乐园出发经过百鸟园再到猴山有几条路可走呢？同学们先自己思考，动手做。小组交流，全班交流。师：同学们经过你们的努力，橙橙和伙伴们终于到达猴山了。瞧，她们遇见谁了，数学园里的快乐小精灵，她们呀想单独和小精灵分别拍一张照，你能告诉她们要拍多少张吗？同学们先自己做再全班交流宣布下课课后反思：从我的实际教学下来，

7、我觉得在本堂课中以下几个方面我还是处理得比较好的1、创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，有效地激发了学生学习的兴趣。本节课通过创设以热播节目《爸爸去哪儿》里橙橙的一天如何度过为情境，激发了学生帮助橙橙解决问题的探究欲望。又如通过创设“早餐的搭配、衣服的穿法、路线的走法”的内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值。学生乐意学、主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。2、重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，结合学校的课改要求给学生创设一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与探究与学习，注意走进了

8、学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍。3、本节课通过组织学生参与“摆一摆，连一连，写一写”等教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。4、在教学中渗透了排列与组合知识，学生通过观察，猜测以及试验的方法可以找