浅谈农村小学数学教学（荣欢丽）.doc

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1、小学数学浅谈农村小学数学教学市坪完小荣欢丽浅谈农村小学数学教学摘要:小学生是一群特殊的学龄儿童，而在小学生前加上农村俩字，农村小学生更是一群特殊的学龄儿童存在。他们本应该有权利享受中国平等的教育。而因为农村生活条件的限制：山区地方太多，离校太远；多是留守儿童，家庭教育的缺陷；农村教师的师资力量等都影响着农村小学生的学习尤其是数学学习方面。而那些是客观存在的因素，是凭我薄弱的力量无法改变的。但是作为一个新老师在如何在在学校，在课堂给农村小学教好学生数学，打下良好的数学基础，我觉得是一个值得我深思的一个问题。关键词：农村小学；数学学习；教学方法作为一个年

2、轻人，曾在城区教学，而今年则因工作关系的调动，进入了农村小学教学。通过两种所谓的城区小学生与农村小学生的对比，我发现因为各种因素的影响，普遍上两种学生还是存在着一些差异。城内的学生基础普遍要好些，因为他们不仅在校内上课，课后还有补习班，家长的辅。，而农村小学生很多是留守儿童，家里没人辅导，也没有条件去上补习班。很多农村学生自身也缺乏自信，课堂上不想，不敢举手发言，更不敢质疑，课后不懂得地方也不敢问老师。虽然农村小学也实行了课改，让学生成为学习的主人，但很多学生还是喜欢被动的接受老师讲的知识，而不喜欢自己去动脑思考面对这些作为一名小学数学教师，特别是一

3、名年轻的农村小学教师，如何在日常的数学教学中激发我所面临的这些学生的潜能，培养他们的能力呢?下面是我的几点思考：一、激发学生的兴趣俗话说兴趣是最好的老师，当学生有了兴趣就会有劲头来学。数学本身也是一门比较枯燥的学科，农村小学生所接触的事物也不是很新奇，如果数学不能引起农村小学生的兴趣，势必会让他觉得数学很乏味，没有动力去学好。那么作为一个数学老师，一节数学课可以用生动的情境激发的他们的兴趣，教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。促使学生进入一种积极主动的学习状态。

4、另外计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。三、多抓口算培养敏捷思维口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。口算又能提高学生的计算能力，提高学生的数学基础知识。而落实抓口算基本训练，这又很简单易操作，对农村小学数学教学实用又方便。口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维

5、的敏捷性。其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。教师要激活学生思维的灵活性。如在学习乘法后让学生在规定时间内从0～9的数字卡中任意拿出4张，编成一位数乘三位数的式题，再算出来。看谁编得题多，算得又对又快，在活跃的氛围中，学生既巩固了新知，又活跃了思维，有了竞争意识。三、利用好小组合作学习新课改下提倡学生小组合作学习。一个合作小组为4人。那么老师在排座位时就要合理安排学生的座位，成绩好坏均衡、互相搭配。在课堂上老师提出值得学生思考，讨论的问题后由学生在小组内交流，让成绩好的学生带动成绩稍差的学生，让成绩差一点的

6、学生慢慢地学会在主内表达，甚至是在全班交流。这样就可以克服农村小学生不自信，害怕表达的的薄弱习惯。学生有什么不懂的问题，可以请教组内同学，达到组内互相助，兵带兵的效果。这样可以减少农村学生回家没人教，又不敢问的问题。四、提高家长的教育合作意识由于生长在农村，很多家长在外面，或者农活较多，所以多数家长没有受到太多教育，他们的教育观念不强，他们送子女读书，诚然是希望他们能有一个好的未来，但他们却没能在孩子的学习中起到实质上的促进作用。有些家长对于孩子的成绩无所谓，他们只是想让孩子认识几个字，会写自己的名字，等稍稍大一些便让其回家打工挣钱。有的家长本身的文

7、化素质不高，因此无法对学生进行辅导，只有任其自然。要想提高农村教学质量，应对家长进行一些实质性的讲座培训，开开家长会，让他们认识到孩子的学习关乎孩子的未来，让他们明白即使以后孩子做农活也要有知识，鼓励他们转变教育观念，为孩子的将来主动参与学习，给孩子创造一个良好的学习氛围，增加一股必要的辅导力量。总而言之，小学数学，特别是农村的小学数学，在日常教学中要受到教师的重点关注。作为一名人民教师，不仅仅是完成基本的教育教学任务，更要对学生负责。能够正了解学生的思维，以简洁有效的方式进行教学。因而对于农村的数学教学应该从实践出发、从生活出发，将抽象的数学思维形

8、象化具体化，使学生能够充分掌握了解知识点