莫明桂的教学案例《老师，您好》.doc

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1、《老师您好》第2课时教学案例南宁市盲聋哑学校莫明桂一、设计理念《6老师，您好》这篇课文是全日制聋校实验教材第四册中的看图学句，本课有四幅图，每幅图旁边各有一句说明图意的话，每幅图中的对话都是我们常用的文明礼貌用语，因此我在教学中主要是指导学生认真观察每幅图，紧密图文结合，让学生理解句子意思的基础上学习使用礼貌用语进行对话，培养学生讲文明懂礼貌的好习惯。二、学情简析学校各年级人数比较少，采用复式教学。共有10个聋哑学生，其中有3个学生学习能力比较好，也有3个学生学习能力比较弱，大部分学生由于早期语言康复训练不足，以及学生受自身能力和基础等多方面的因素制约，

2、以致学生的理解能力不是很理想。因此，在本课教学设计中我运用多媒体、微课等直观教学法补充学生感观通道，通过分层教学模式，使不同学习能力层次的学生更有效地进行学习。三、教学目标1、知识目标：通过认真观察图画，理解句子的意思，学用礼貌用语。2、技能目标：能用礼貌用语练习说话。3、情感目标：培养同学们做个讲文明懂礼貌的好孩子。四、教学重点难点教学重点：观察图画，理解句子的意思。教学难点：用礼貌用语练习说话，试着写句子，培养学生文明举止。五、教学内容学习课文第1——2幅图的句子。六、教学方法运用讲授法、启发法、问答法、演示法等让学生理解句子的意思。七、学习方法4紧

3、密图文结合的学习方法，演示法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。八、课前准备1、教师制作图文并茂的多媒体课件。2、教师录制一节微课《做个懂礼貌的孩子》。九、授课过程(一)创设情境，引入课题。(二)看图学习句子。1、看图学习第一句话。（1）指导学生认真观察图，启发学生，图上画的是什么地方?图上有谁？他们在说什么？（2）让学生在句子里找到相应的词语。（3）指导学生读句子。（4）启发学生，我们见到老师应该说什么？进行礼貌教育。（5）创设情境，让学生练习说“老师，您好”。（6）看视频，练习说句子，试着写句子。2、看图学习第二句话。(1)师生一起齐读句子。（

4、2）指导学生认真观察图，启发学生，图上画的是什么地方？图上有谁？大哥哥在做什么？我们说什么？（3）让学生在句子里找到相应的词语。（4）指导学生读句子。（5）启发学生，得到别人的帮助后，要说什么？进行礼貌教育。（6）创设情境，让听课的一位老师和一个同学到讲台前演示生活情境，让学生练习说“谢谢”。4师：同学们，课文的第1、2句话我们学完了，你懂得了什么道理？接下来请同学们看一节微课，相信你看了老师录制的微课，就明白了。（三）观看微课：《做个懂礼貌的孩子》。（四）课堂小结。这节课我们看图学习了课文前面两个句子，懂得了见到老师要问好，得到别人的帮助要说谢谢。通过

5、今天的学习，希望同学们都做个懂礼貌的好孩子。《老师您好》第2课时的教学后记2014年9月25、26日，我们南宁市盲聋哑学校城乡一体化上林组到上林特殊教育学校开展同课异构活动。上林特殊教育学校听障孩子比较少，各年级人数也少，采用复式教学。共有10个听障学生，其中有3个学生学习能力比较好，也有3个学生学习能力比较弱，大部分学生由于早期语言康复训练不足，以及学生受自身能力和基础等多方面的因素制约，以致学生的理解能力不是很理想。因此，在本课教学设计中我运用多媒体、微课等直观教学法补充学生感观通道，通过分层教学模式，使不同学习能力层次的学生更有效地进行学习。26日

6、上午第2节，我给上林特殊教育学校的10个听障孩子上了一节《老师您好》的语文课。课后我认真反思自己，觉得这节课有以下亮点：1、老师的教态很自然，大方，沉着稳重。各教学环节比较清晰。2、做到细心教导，关注每个孩子，特别注意关注到差生的学习。3、注意让学生区分词语之间的意思。如：拖把和拖地4、分析句子时，图文紧紧结合，句不离词，注意细节，帮助学生理解句子的意思。5、采用分组合作学习，对提高学生学习积极性有很好的效果。46、课堂中运用了微课的教学理念,突出教学重点和难点，较好的完成教学目标。7、在视频中配有文字，对听障学生学习更有帮助。不足之处是：1、时间的把握

7、不够好，感觉各环节不够紧凑。2、仔细观察图片方面不够细，让学生多认真观察。3、要规范自己的语言，多余的语言过多，尽量少说聋哑语言。4、过于帮助学生了，视频停留过多，应先看完再补充。4