自己的花儿是让别人看的教学设计.doc

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1、21、自己的花是给别人看的教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。4、初步领悟以小见大的表达方法。教学重点教学目标1、2、3、4、教学难点教学目标4教学准备1.德国风光片2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学时间2课时教学过程第一课时一、课外引入，揭题质疑1.出示一张德国哥廷根的照片引入。2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么

2、意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、自读课文，汇报预习按照预习四步曲1、读准字音2、理解词义3、读通课文4、把握内容想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？三、自主学习，自主积累第二课时一、检查学生生字学习情况：二、初读课文，整体感知。找出本文中心句，学生汇报（多么奇丽的景色！多么奇特的名族！）三、领略“奇丽”景色1、究竟作者给我们描绘的奇丽的景色是怎么样的呢？请同学们自由朗读课文，找出描写景色奇丽的句子，划、记句中体现景色奇丽的词语。（学生汇报）2、学习“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子

3、前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（自由读——指名读——哪些词体现景色奇丽？说出你的理由。）“花团锦簇、姹紫嫣红”究竟是怎样的景象呢？让我们闭上眼睛，想象下这是怎样一番景象呢？老师板书完，哪位同学用自己的语言描速“花团锦簇、姹紫嫣红”带给我们的景色。理解“花团锦簇、姹紫嫣红”这么多的花，这么美的花看花的人心情怎样呢？（学生汇报）此时此刻，我们来到德国的大街上：3、引读语句，加深理解①现在放学了，一群孩子走在大街上，他们抬头向上看……②工

4、作了一天的人们，他们拖着疲惫的身子，走在大街上，他们抬头向上看……③年轻的季羡林，走在德国的街上，抬头向上看看到的还是……④正是因为德国家家户户都养花，所以我们走在大街上，看到的景象就是（许多的窗子……应接不暇）4、欣赏图片，交流感受可以用一句话来说呢？用课文中的话来说那就是（多么奇丽的景色！）5、熟读成诵四、感受“奇特”民族1、默读课文，找出描写民族奇特的句子，说说让人感到奇特的理由。（小组学习）2、学生汇报3、难点质疑：①花的“脊梁”指什么？能看到自己养得花吗？自己种花的目的是什么？看课题（自己的花

5、是让别人看的）②我为人人具体指什么？人人为我指的是什么？4、拓展交流，深化主题。五、总结全文在这篇文章当中，季羡林爷爷选择了德国人养花的一件事，这个只是生活中的一件小事，但是作者通过一件小事，把这个民族的奇特表现出来了，他们养花的目的是（自己的花是让别人看的）通过这样一件小事，来赞美德国民族的精神那就是（人人为我，我为人人）板书设计：25、自己的花是让别人看的奇丽花团锦簇姹紫嫣红奇特人人为我我为人人