组织学生课堂讨论.doc

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1、组织学生课堂讨论、优化课堂效果“新课程来了，我们应该怎么做？”这个古老的问题可能已经被同行们吃化了，也可能已经被课改专家们讲烂了。但是“新课程来了，我们该怎么组织学生课堂讨论，优化课堂效果”这个问题可能很少人去深探。也许有人会说：课堂讨论嘛，不就是像放鸭子一样的道理嘛，把一群鸭子赶到操场上去，每个鸭子能呱呱的乱叫，热闹非凡，弄出点热闹气氛来就行了。“大家看，这不是课堂讨论，而是课堂无序，课堂混乱，说白了就是课堂纪律问题。如何组织学生课堂讨论，优化课堂效果，下面就我自己的理解，写出来与大家分享交流。一、学生课堂讨论的必要

2、性新课改，给我们带来了不少新的教学观念，其中一条就是：让学生在合作交流中学习。现代心理学研究表明，教学中学生之间的互动能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。在课堂教学中，如果想要增进教师与学生，学生与学生的相互作用，课堂讨论是最恰当的选择，而以小组的形式进行最为优。二、课前准备课堂讨论是课堂教学的重要组成部分，应该在编写教案的时候就进行精心的设计：1、对全班同学进行分组课堂讨论最优化的形式是以小组的形式进行，没有小组，就形成不了团队精神，讨论最终会流于形式，各自为阵，失去实际的意义。我们在进

3、行分组时，应捧着“组内异质，组间同质“的原则，也就是说同一组的成员水平是不同的，采用优差搭配，积极的与不积极的搭配，内向的与外向的搭配，使组内成员达到最优配置。达到优生带动差生，积极的学生带动不积极的学生，外向的学生带动内向的学生的目的，使整个课堂形成一个健康的学习气氛。组间同质，指的是，不同的小组，他们总体水平是比较一致的，不会相差太远，只有在这样的情况下，竞争才会有意义。不会因为实力相差悬殊，而使竞争失去意义。当然，每个小组的人数以4～5人为宜，太多、太少都不利于组内讨论。2、精心设计讨论的问题如果把1+1=2的教

4、学问题，拿给六年级的同学去讨论，就会显得太容易（我们这里说的1+1=2是数学计算），这样就激不起学生的探究，讨论欲望。所以，我们在选择讨论的问题时，难度要适中，不宜太易或太难，太易则会给学生留下太多的空余时间，不利于达到课堂目标，太难则无法展开讨论，会导致学生你看我，我看你的情景，大家都不知道从何入手。另外，我们选择的问题要尽量做到有趣，这样才能吸到学生的注意，让学生主动的参与到课堂中来，发挥学生的主体作用。3、充分做好应对突发情况的准备影响课堂的因素有许许多多，这也是课堂顺息万变的重要原因。可能你觉得自己精心设计的问

5、题妙不可言。但在实际的课堂中就有可能运转不过来，如果教师没有预设应对的策略，就会直接影响到讨论的效果。当然，课前的准备还可以有很多很多，在这仅仅就以上三点说说我自己的看法。三、课中准备教师在课中的讨论中，起着非常重要的作用。他起着组织者、引导者的作用。教师在课堂讨论中，不仅仅只是巡视者的角色，更多的是组织者、引导者、思考者。没有教师的组织，学生就会像一盘散沙，讨论就会变成争吵，竞争就会变成战争。而且学生也容易迷失方向。所以课堂讨论中，教师的组织很重要。教师也是思考者。要去思考学生为什么会有这种想法或那种想法，他们想法偏

6、离了问题没有，他的想法是否合理等等。四、课后反思课堂结束了，课堂讨论也就结束了吗？不是的，无论是教师还是学生都还没有结束。学生可以去反思，在讨论的过程中自己收获了些什么。而教师需要反思的则更多。例如：反思一下，讨论的结果与自己的预想相差多少；本次讨论中发现了哪些问题，下一次该如何更新等等。组织学生课堂讨论，有利于发挥学生的主体作用，发展学生的合作交流能力，优化课堂效果。