童心可掬诗心相映.doc

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1、高中语文教学参考资料童心可掬诗心相映──杨万里《宿新市徐公店》与雷震《村晚》比较谈篱落疏疏一径深，村头花落未成阴。儿童急起追黄蝶，飞入菜花无处寻。──杨万里《宿新市徐公店》草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。──雷震《村晚》儿童是中国古代诗歌中重要的描写对象。唐代胡令能的《小儿垂钓》云：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”此诗写一个农村儿童学钓鱼时专心致志，年龄虽小却机智灵巧，那蓬头侧坐、掩映草丛的形象，那怕鱼儿受惊、自己闭口、又止别人相扰的心理，显得非常的天真、

2、智巧。清代袁枚的《所见》云：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”这画面，有声有色，有形有态，生动真实，意趣盎然。尤其是那无忧无虑、见物而喜的童心，清纯可爱，憨然可掬。杨万里的《宿新市徐公店》与雷震的《村晚》，虽不是全篇以儿童为描写对象，但这两首诗都把儿童放在重要的地位，或藉之构成整个画面，或藉之成为抒情凭借，使诗歌洋溢出童趣，产生了浓厚的诗意。如果把这两首诗比喻成两幅画，那写景文字绘涂的是画的底色，而儿童活动则是画的主色调，此乃其共同的特点。《宿新市徐公店》写景，作者抓住农村特有的篱笆、小路、树木、菜花等景

3、物进行点染，生动形象地描绘了一幅春夏之交的乡村风景：弯弯曲曲的乡村小路，稀稀疏疏的竹木篱落，绿叶新长未成阴的树木，金黄一片灿烂耀眼的菜花，这是一幅色彩多么鲜艳、生机多么盎然的图画啊！有了这幅图画，活泼可爱的儿童才算有了一个好的活动背景，人物形象也才显得那样可人。《村晚》的写景文字集中在一、二两句，写的是山村晚景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。瞧，“草满池塘水满陂”，两个“满”字，写出仲夏时令的景物特点，写出了景色的生机一片；“山衔落日浸寒漪”，一个“衔”

4、字，写日落西山，拟人味很浓，一个“浸”，写山和落日倒映在水中的形象，生动形象。这些景物，色彩和谐，基调清新，有了这样的环境，那牧童自然就是悠哉优哉、其乐融融的了。综观这两首诗，景都绘得很美，这自然为儿童的活跃打下了很好的基础，为其形象的活泼可爱定好了调子。童年是人生最美好的时光，儿童世界是充满童趣、丰富多彩的。这两首写儿童的诗正是注意将儿童生活的“趣”这一角度作为切入口，再现了孩子们的无忧无虑、天真可爱。杨万里的《宿新市徐公店》并不是要静止地摄下“蝴蝶双双入菜花”的镜头，也无意于表现遍地黄花的绚丽和扑鼻香味的浓烈，而是意在

5、藉孩童扑蝶、蝴蝶戏童那生动有趣的画面，突出童心的可爱。看，黄蝶忽东忽西，时上时下，它们似乎看透了小家伙们的心思，有意逗趣，飞入花丛，以一片黄金作为自己的保护伞。孩童呢，则东奔西突，急追不舍，然而逮蝶不成，反被花蝶一色弄得眼花缭乱，任其双目圆睁、聚精会神，亦花蝶难辨。那目瞪口呆之形、懊丧无奈之态，不难想见。这里，诗人拟物为人，借物衬人，既使活泼天真的孩子憨态可掬，亦让物人同化，创造出趣味横生的意境。雷震的《村晚》写儿童，则抓住其悠闲自得的神态和动作去写。日落了，天晚了，在山间草地放了一天牧的儿童回家了。牧童劳作归来，不是赶着

6、牛、牵着牛、吆喝着牛，也不是骑在牛背上，而是“横牛背”，即横坐在牛背上，可见其内心的松懈悠然，侍牛技艺之高超娴熟。不仅如此，那牧童手里还提着一支短笛，他无意于或者说也不会吹什么《牧童短笛》、《渔舟唱晚》之类，于是乎，短笛中吹出的不是什么曲调，而是随意乱吹一气，不成其调。正是这无心去吹、无意去吹，牧童的天真烂漫才活灵活现，生活的趣味盎然才如在眼前。这两首写儿童的诗在艺术上也有自己的独到之处。《宿新市徐公店》写孩子，运用了“定格”第2页共2页高中语文教学参考资料的手法，当追黄蝶的孩子来到满地金黄的环境，花蝶一色令他们眼花缭乱的

7、时候，儿童是着急、呆立，不知所措，还是拨开菜丛、继续寻觅，抑或无可奈何、失望而归？这些，诗人并没有写出来，而是留给读者去想象。这种"定格"手法，为的是创造诗歌至上的境界，这就是言外之画，意外之象，读者读诗，不因诗完而意完，回味的余地非常之大。雷震的《村晚》比较注重意境的创造，他是带着一种欣赏的目光去看牧童、写村晚的，他十分满足于这样一种自然风光优美、人的生活自由自在的环境，所以他写牧童，让其"横牛背"，吹笛呢，则是“无腔信口”，是诗人厌倦了尘世的喧嚣，看破了“红尘滚滚”呢，还是他天性好静、好无拘无束呢？总之，这首诗描绘的确

8、实是一幅悠然超凡、世外桃源般的画面，无论是色彩的搭配，还是背景与主角的布局，都非常协调，而画中之景、画外之声，又给人一种恬静悠远的美好感觉。《村晚》就应该是“宛然如画”，因为后者比前者多出许多物象，池塘春水涨满，岸边寿草离离，夕阳映红水面，一位牧童横在牛背上，随意吹着短笛，正走在池边归家的路上……，这；