由检查背诵引发的思考.doc

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1、由检查背诵引发的思考今天进入总复习，晨读时安排的内容是：小组过关第一单元的‘日积月累’内容。我习惯性的捧着语文课本在各小组间指导、巡视。当走到韩宏扬旁边的时候，他调皮的问我：“老师，你总是看着书，是不是还不会背呀？”听到这突如其来的发问，我真有些不知所措。看着他好奇的目光，我竭力为自己开脱：“我的任务是指导、检查你们的背诵，并不是一定要背下来。你看哪个跑步运动员训练时，教练也得像他那样跑？”面对学生这样的发问不免有些尴尬，回想自己辩解的话语不免有些脸红。其实，学生的想法很简单：要求我们背的，老师一定会背诵。细细想来，学生的想法还真有道理。首先，语文园地里面的‘日

2、积月累’ 内容都是编者精选的经典之作，或是经典诗句，或是趣联巧对，或是名言警句，或是精妙谚语……它们蕴含着丰富的语文学习养分，不仅是学生需要的，也是我们教师的所需要的。其次，只有我们自己经历了背诵的过程，才会知道背诵的方法，背诵的难点，才会更有针对性的指导学生背诵。再次，“身教胜过言教”。我们要求学生背诵之前，自己先示范背诵，一定会激励起学生背诵的热情，一定会鼓舞起学生背诵的勇气！著名特级教师于永正老师说过，备课没有什么技巧，就是反复诵读，默想。只有读出情感，读出趣味，把教材装进心里，才敢进课堂。大师的这些话就为我们揭示出，备课时要反复研读教材内容，直至背诵，才

3、会吃透教材。试想，在我们的语文课堂上，师生共背，一唱一和，那是多么令人陶醉的场景啊。